三人连上完整课课堂实录《巨人花园》作文教学.docVIP

三人连上完整课课堂实录《巨人的花园》作文教学 【设计理念】　　　　语文教学应该致力于学生听、说、读、写能力的协同发展。在读童话，演童话之后指导学生写童话，有利于学生语文综合素养的提高。语文教师要有资源开发意识，而教材是最重要的教学资源。选择课文留白部分引导学生补白写话，拓宽语文课堂教学的空间。 【学习目标】　　　　１、通过想象写话，加深学生对童话形象及童话主旨的认识，激发写童话的兴趣。 　　２、根据课文大胆想象文章留白部分，并能较流畅地记叙两个想象片段。　　　　３、边写边交流，引导学生赏析同伴习作，体验与同伴交流习作的快乐。　 【课堂实录】一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦　　　　师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？　　生（齐）：好！　　师：首先，请你们欣赏一个童话片段。（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？ 　　（师朗诵片段）　　师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！　　生（齐）：拇指姑娘。　　师：不错。正是著名童话作家安徒生写的拇指姑娘。那你们是怎么猜出来的？　　生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。　　师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。　　生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。　　师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？　　生：她的脸只有半粒黄豆大。只有拇指姑娘的脸会这么小。　　师：同学们很会读书，也很会动脑筋。在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。你们留意到了这些地方，所以一猜就准。其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是──　　生（齐）：巨人。　 二、引导假想观察，趣写巨人形象　　师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定── 　　生（齐）：很高大。　　师：他说话、做事也和普通人──　　生（齐）：很不一样。　　师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！　　生：（闭目想像）　　师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。可以学习安徒生写拇指姑娘的那些好办法，也可以自己另想办法。不过，千万要记住，你写的可是一位巨人哟！音乐结束时，我们看谁写的巨人能活生生出现在大家的眼前。音乐响起了，小作家们开始写吧！ 　　（课件播放舒缓的音乐伴随学生写作，前后共６分钟。）　　生：（写作） 　　（略）　　师：（巡视，个别指导） 　　（略）　　师：音乐结束了，很多同学也写好了。谁来读自己的童话作品。大家看他写的是不是一位名符其实的巨人。　　生：巨人长着长长的头发，大大的头，穿着一件大皮衣。个子很高，手臂和腿都很长。　　师：我看你这巨人和普通人差不多呀！到底他有多高大，我们一无所知。其他同学有什么好建议？　　生：可以这样写（读自己写的片段）巨人的头很大，上面能站几十个小孩子。他的腰围有１０００多寸粗──　　师：请停一下。巨人的头上能站几十个小孩子，我们一下子就知道他的头有多大。可是１０００多寸粗的腰到底有多粗，我们还是一头雾水，能否换一个我们常见的比较粗的东西来代替？　　生：他的腰很粗，要１００多个人才能抱住。　　师：巨人的腰要１００多个人才能抱住，太吓人了吧！你这样写和我刚才看到的一个同学写的有相似之处：巨人有五十幢楼那么高。同学们对此怎么看？　　生：巨人有三、四幢楼那么高就差不多了！五十幢楼太高了。　　师：对呀，虽然是巨人，但他毕竟是住在花园里的巨人呀！我想这位同学已经明白我的意思，待会改改这个地方。你继续读作品。 　　（示意没读完作品的同学继续）　　生：他的腿粗得像学校门前的大柱子，穿着一条用树叶编成的裤子。脚上的鞋子有１０００多码。站在他面前，我们简直就是小人国的公民。　　师：确实，站在这样的巨人前，我们只能算是小人国的公民，你这里想得真妙！再请一位同学读她的童话片段，咱们看他哪里想得妙，写得好！　　生：巨人有一双灯笼大的眼睛。鼻孔像两个大山洞。巨人的胡子像一根根结实的粗麻绳──　　师：暂停一下，你怎么想到巨人的胡子像粗麻绳