湖南师大附中月考6作文（说禁补令）评点11篇.docVIP

湖南师大附中月考6作文(说“禁补令”)评点11篇 湖南师大附中月考6作文(说“禁补令”)评点 七、写作(60分) 21.阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 湖南省教育厅于2010年12月21日发出通知,明确要求从2010-2011学年寒假起,全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课,也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。将高中毕业班也纳入禁止补课范围,这是目前全国下达的最严“禁补令”。 对这一“最严禁补令”,社会各界反应不一,有人强烈反对,有人极力支持,也有人持怀疑态度。对这一“禁补令”,你的观点态度是什么?请联系现实,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求讲真话,写真情,有真见;不得套作或抄袭。 №01 为“禁补令”喝彩 湖南师大附中广高0809班 罗带 当“禁补令”一道惊雷,响彻湖湘大地之时,全省教育界已然沸腾,纷纷开始了全民大讨论,余既为高三学子,感受自深,现述之如下: “禁补令”初下之时,各界情态,或喜或怒,或惊或悲,不一而足,众生相颇有可观之处。高一高二学生闻之,如蒙天恩,无不欢呼雀跃;各补课学校的校长们闻之,则如丧考妣,悲愤不能自已,唯高三的师生闻之,喜忧参半。长假漫漫,安然于家中休养自是快意,然而高考在即,又不能不有所作为。在我看来,“禁补令”当为今年第一快意人心之事,诸君何必忧愁!“禁补”非“禁学”,于高考有所希冀者,在家中自可努力,学问之事,并非困于一室间方有所得。 有道是“治乱世,用重典”。“禁补令”正是针对当今补课学校层出不穷,教育市场兵荒马乱的现状而下的一剂“猛药”。当高考已如达摩克利斯之剑高悬头顶,各学校无不加班加点,求那独木桥上的生机。于是学生疲于奔命,整日于墨卷间辗转,素质教育遂成了一纸空文。当补课已如军备竞赛般愈演愈烈,如此的“教育公平化”已让学生身心皆苦。“禁补令”针对此而生,无疑是对广大师生的一次“解放”,只有大家都不补课了,于同一起跑线的那种竞争,方才是真正的教育公平。 其实湖南的禁补令并非全国之先河,昔日山东就曾初试牛刀,无奈只改其一点,反倒是养肥了一大批培训学校。而湖南则汲取了教训,对于培训机构一视同仁,狠狠地煞了它们的气焰。随“补课”而生的众培训学校,若“新东方”、“马思特”,几年间为地方GDP做出了重大贡献,可学生们究竟从他们插科打诨的课堂氛围和填鸭式的教学方法中收获了什么?只是大多数家长的血汗钱如流水般汇集到了少数人的腰包中。这样的机构是中国教育之痛,而禁补令恰如一把锋利的手术刀,为百姓割去这些滋生物,让高中教育有一个健康的体魄。 十年之计树木,百年之计树人。教育是国家大计,不可不慎。改革之道,牵一发而动全身,固然会有阵痛。昔商鞅变法,虽初有不便,然秦皇行之,秦故雄于六国;而荆公变法,几次废主,功败垂成,宋固有靖康之耻。前史当为鉴。禁补令的下达,是为了让高中教育在一个良性的土壤上生长,培育出栋梁之才。如能一直推行,教育补课之风必有好转。 如果在起点就己迷失了路,或许脚下就会踩满孤独。我们的父辈也曾年轻过,可他们的世界里并没有这么繁重的课业,只有蓝天碧海,山花烂漫,他们最终不也成了参天大树?禁补之后,我们,或许也能一样。 【点评】 本文观点鲜明,论述有力,“‘禁补’非‘禁学’”,启人思考。由不同年级的学生反映谈到自己的观点,由补课之弊谈到改革之痛,最后比较于父辈的教育状况,层次清楚,留有余韵。能从社会角度进行思考,语言简洁、流畅、圆熟、老到。“禁补”的意义何在,宜有正面的思考和表达。对于培训机构,教育厅似无力掌控。(厉行威置评) №02 治标不治本 湖南师大附中广高0807唐笑 去年湖南省教育厅下达了一道严厉的“禁补令”,有人反对,有人支持,也有人持怀疑态度……可在我看来,这招是“治标不治本”。 教育厅的立场固然是好的。首先,寒假相比较而言较短,一个学期下来,是需要给师生们一个调节身心的时段;其次,寒假期间有中国人最在意的春节,一些琐事是免不了的;其次,教育厅也希望给学生减负,而不是各校为了升学率,使出浑身解数,十八般武艺地比拼。可是人们有没有想过,“禁补令”是针对寒假补课提出的,而为什么大家都热衷于寒假补课呢? 根本的根本,还与我国的现行教育制度有关。虽为素质教育,可高考,依旧是压在学生心头的“过不去的坎”。身为毕业班学生,我尤感如此。莫说教室里挂的大横幅,大标语,每天来到教室,大家都能看到“距离高考还有××天”……大家心里都急啊,在这“一考定终生”的压力之下,同学们都是挑灯夜战,搞题海战术……从小在父母“学习才有出路”的教育之下, 父母、老师总是盼望着再多学一点,再多学一点。似乎学多一些,就会比别人更胜一筹,在高考中比别人多