三年级习作 《秋天的图画》教学设计 说课 反思.doc

三年级习作 《秋天的图画》教学设计 说课 反思 [习作内容] 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同学听，根据他的意见认真改一改。 [教学目标] 1培养学生的观察能力，让学生养成按一定顺序，抓住景物特点有目的进行观察的习惯。 2学生仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，说说美丽的秋景、生动的活动场面。 3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。 [教学重难点] 重点：按一定的顺序说出秋天的特点，把语句写通顺，内容说清楚。 难点：说出自己的独特感受。 ［课前准备］ 1.搜集有关描写秋天的优美词句或诗文。 2.学生找秋天、备秋画（身边熟悉的）. 3.教师制作多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情景，铺垫迁移。 1．走进秋天：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？ （1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏） （2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） （3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春） （4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋） ②你最喜欢哪个季节的景色？为什麽？（板书课题）下面让我们一起欣赏一首歌曲《秋天多麽美》。你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。 2.生踊跃发言，交流汇报。 （秋高气爽 五谷丰登……〈〈山行〉〉等） 3.师激趣。同学们积累的词句可真不少。是啊，秋天是美丽的季节，丰收的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的快乐。今天，我们要进一步走进秋天，去感受她给我们带来的美景。 二、运用语言，尝试迁移。 1. 感受秋天 ，看秋景。 多媒体播放：（秋景画面），学生欣赏图片。 2.说秋景。 老师这里有一幅画，想请同学说一说，图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？（老师鼓励学生大胆表达，自由评论。）（板书：按一定顺序说） 3.谁来评价一下这位同学说的怎麽样？（板书：用上积累的词句） 4.同桌互相说说，向同伴介绍自己的画。教师到学生中个别辅导。（出示要求） 5汇报，指名上台展示自己的画，并说一说。 6评价，发奖。 7.你准备为自己的图画取个什么好听的题目？ 三．总结。 师述：秋天是美丽的季节，欢乐的季节，丰收的季节，是同学们喜爱的季节。可能有的同学画得、说得也很好，但时间有限不能让每个同学上来展示自己画的。下节课，让我们来描写秋天的图画，写出我们对秋天的喜爱之情。 板书设计： 习作--秋天的图画 按一定顺序说 用上积累的词句 习作《秋天的图画》说课 一、教材简析： 这次习作是本组课文训练重点的延伸，本组四篇课文都是写秋天的有诗、有课文。作者抓住了秋从不同景物的特点描绘了一幅幅绚丽多彩的画面，学习本组课文重在让学生抓住景物特点按一定顺序记叙的方法，这次习作就是要求学生利用学到的这一方法描写秋天里的一处景物。 二、学情分析： 三年级学生的读写能力正处于起始阶段，再加上他们没有养成有序的观察能力，谈及秋天常常无话可说，不能深刻感受到秋天景物的特点，所以要逐步培养学生的观察能力，让学生按一定的顺序去观察、体验，并抓住景物的特点来说来写。我让学生积累有关秋天的词、句、诗，来丰富学生的写作内容，提高习作教学的有效性。 三、教学目标： 1培养学生的观察能力，让学生养成按一定顺序，抓住景物特点有目的进行观察的习惯。 2学生仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，说说美丽的秋景、生动的活动场面。 3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。 四、教学重难点： 重点：按一定的顺序说出秋天的特点，把语句写通顺，内容说清楚。 难点：说出自己的独特感受。 五、教学方法： 本节课主要采用猜一猜、听一听、说一说、看一看、讲一讲的教学主线，采用自主、合作、探究的教学方法，运用“观察方法和语言”两种迁移方法，带领学生走进秋天，观察秋天，体验秋天，描绘秋天，表达感受，既激发学生的写作兴趣，又为学生提供了自我表现的空间，遵循了儿童的认识规律，进而提高习作教学有效性。 六、课时安排： 本次习作分两课时，第一课时，指导学生感受秋天的景物，积累词句，写作顺序、方法，为写作打下基础。第二课时，学生习作，教师巡视指导。 七、教学过程： 1、创设情景，铺垫迁移。 首先我通过一系列教学方法猜一猜、听一听、说一说、让学生整体感知秋天景物的特点。并积累精美的词语、句子、诗，为后面交流和写作的环节做铺垫。 2、运用语言，尝试迁移。 这一环节设计目的是引导学生畅所欲言的交流自己在秋天里看到的颜色，听到的声音，尝到的味道，甚至可以说说自己独特的感受。 如果仅仅是苍白的描述还不能引起所