三年级国学经典教学设计.doc

三年级国学经典教学设计 第四单元理想主备人：宋佳敏一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想3、知道几种年龄称谓二、教学重难点1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入识字诵读，带读《立志》1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1.师读一段，讲解一段2.学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义二、教学重难点1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容2、了解孔子和弟子们的志向三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入识字诵读，带读《侍坐》1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1.师读一段，讲解一段2.学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”第五单元言行一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思二、教学重难点1、熟读课文，把握夫子的语言含义2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，引入新课展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文识字诵读，带读《子之言》1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1.师读一段，讲解一段2.学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现3、知道古代的“趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况二、教学重难点1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象2、在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行三、教法学法：朗读法四、教学过程讨论谈话，复习引入新课上一课我们从孔子自己的话中了解了孔子，这一节课，我们从他的表现和行为中来进一步认识孔子引出课文识字诵读，带读《子之行》1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1.师读一段，讲解一段2.学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵练习实践文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”15、高山仰止一、教学目标1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的3、能简单说出子贡的故事二、教学重难点1、正确、流利地诵读课文，在诵读中感受夫子的高大形象2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由三、教法学法：朗读法四、教学过程谈话复习引入新课前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子那么一生以授徒为业的孔子，给弟子们的印象又是如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文识字诵读，带读《高山仰止》1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍内容感悟1.师读一段，讲解一段2.学生一起说文意朗读1、分组读2、老师读上句学生对下句3、多种形式朗读，争取当堂课背诵国学经典教学全册备课一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力②营造浓厚的阅