严重不良行为学生的教育转化.doc

行知职业技术学校德育课教学研究资料（一） 严重不良行为学生的教育转化 学校基本情况 行知职业技术学校创建于1986年，位于繁华的罗湖区。在20年的办学历程中，从一所普通职业学校，逐步发展成为师资力量雄厚，专业门类特色突出，教育教学成果显著的国家级艺术综合类重点职业高中。 学校截止2006年4月有教职员工214人，在校学生近1500人。学校积极推行规范化、制度化、民主化管理，形成了严谨、和谐、规范、科学的管理氛围。 二、学生不良行为的形成原因 1、家庭的影响 （1）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差； （2）父母、长辈教育方法不当，正确引导不够； （3）家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。 2、社会的影响 （1）市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响； （2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害学生的健康成长； （3）和平建设环境使当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力较差。 3、学校教育方面 学校对学生的教育都是正面教育为主，但也存在一些问题。 （1）有些教师对学生要求过高、过急、过严，忽视学生年龄特征与个性的差异的心理需要； （2）有些教师“自我中心倾向”严重，不关心尊重学生，不了解学生，对学生强制命令、简单粗暴、动辄训斥； （3）学校、家庭、社会三者脱节，配合不紧密，削弱教育力量。 4、学生自身原因 （1）不健康的个人需要； （2）缺乏正确的道德认识； （3）消极的情绪体验； （4）人际关系不正常； （5）不良行为形成习惯； （6）学生心理发展的特点。 三、学校对问题生的教育与帮助 我校目前存在着生源较差、问题生比例较高、学生综合素质偏低、学生日常行为自我约束能力不强的状况，而且这种状况在短期内还难以改变。我校的问题生的教育和帮助就显得尤其重要，尤其迫切，尤其关键。我校长期重视问题生的教育与帮助，问题生的转化是我校德育工作的重中之重。那么，要教育好学生，我校从以下几个方面去解决。 1、统一和提高德育队伍的认识：在我校短期内还无法大幅度提升学生综合素质的前提下，我们树立了校风重于学风，教育重于教学的思想和认识，良好的校风是形成良好学风的重要保证，良好的学生教育活动教学活动顺利开展的基础。反之良好的学风和教学对校风和教育起推动作用。校风是全校师生尤其是班主任通过教育渠道完成并加以维护的。我们德育工作者的职责就是通过踏实有效的教育方式构建一个积极向上、有特点、体现我校办学思想的校风。而这一切，都是通过每一个班的班风来体现。优良的班集体就是通过坚持不懈的严格管理和行之有效的活动来实现的。 2、形成我校问题生教育和帮助的原则： 讲清规范—严格要求—教育从先—处分适当—给予机会—促其进步。每年开学前，召开新生家长会，下发《行知学校学生日常行为规范》和《行知学校学生处罚条例》，并要求家长签名认可，使得学生及家长清楚地认识学生管理的有关规定并严格执行；对违反条例的行为采取教育批评为主，适当处分为辅的办法；对于屡次违反规定的行为，一般不采取勒令退学甚至开除学籍的措施，慎重考虑学生的态度和要求，给予改正的机会，并建立恰当的约束机制。 3、德育教育要遵从的规律“在我校学生生源在短时期内无法发生质的变化的前提下，我们对学生的教育应当是“给出路，不能一棍子打死，否则就打死了一大批；给机会，犯错不要紧，只要真心改正，而且言行一致；给时间，不要把暂时在某些方面落后于其他学生的学生定性为差生。对于这些学生耐心是重要。只要我们反反复复教育学生，我们的学生就有希望，我们的学校就有光明的前途。 4、树立全员育人，全程育人的有效机制： 我校规定，每一个学期，由班主任根据本班实际上报问题生名单，由德育处安排全体行政负责数量不等的问题生跟踪教育和帮助，并在学期末写出所负责问题和的现状，分析问题，制定规划，并在德育处备案。我校问题生的教育与帮助注意点面结合，从大处着想，从小处着手。即从培养人、帮助人着想，从教育的生活化、通俗化着手。 5、心理帮抚是我校问题生教育和帮助的显著特色。学校配备合格专职心理辅导教师，同时，学校要求每一个班主任都应该成为一个合格的心理教师，粗暴和武断、生硬的教育方式是永远不能产生教育高效率的。尤其是针对我校学生问题生面广的特点，要树立转化一个问题生和培养一个优秀生的同等光荣的观念。我校心理咨询室李春香老师积累了大量的教育素材和案例，不仅利用课堂向学生传授心理学知识，而且利用大量的课余时间与问题生进行交流和谈心。给老师和学生家长开讲座。每一次学生家长会都会安排时间向家长传授教育学生的方式方法，使得问题生教育和帮助在学校与家庭同步，提高教育的效率。从学生日记反映出，家长对学生生活上更加关心，在交流上更加耐心，在行为规范上更加耐心。我们给每