中国当代文学绪论0801 当代文学史 宣讲培训.pptVIP

中国当代文学 Contemporary Chinese Literature 授课教师: 王亚丽 (讲师) 中国当代文学史教程 主编:陈思和 选用教材 课程说明 计划课时 64课时 《中国当代文学》是高校汉语言文学专业开设的一门必修的专业基础课。它以1949年新中国成立以来的文学发展的历史为线索，探讨中国当代文学的成就、发展规律及经验教训，研究、评析各时期各主要文体的代表作家和作品。 课程性质、目的与任务 课程说明 通过课堂教学、辅以课堂讨论和指导学生自学，要求学生把握中国当代文学的概貌、演变发展的轨迹，和其间出现的重要文学思潮，引导学生以作家的创作成果为主要研究对象，正确评价代表作家、分析代表作品，提高学生的人文素质和对文学作品的阅读、鉴赏、分析表述能力。 教学基本要求 课程说明 1、当代文学的概念 中国当代文学指1949年新中国成立以来至今尚在延续的半个多世纪的中国文学。 中国当代文学的概念、内容 “共和国文学”：杨匡汉、孟繁华《共和国文学五十年》 “20世纪中国文学”：钱理群、陈平原与黄子平《二十世纪中国文学三人谈》 绪论 第一阶段：1949——1966，十七年文学。 第二阶段：1966——1976，文革文学。 第三阶段：1978——至今，新时期文学。 2、三分法（２） 第一阶段：1949——1966，十七年文学。 第二阶段：1966——1976，文革文学。 第三阶段：1978——1989，80年代文学。 第四阶段：90年代——至今，文学的无名化阶段。 3、四分法 第一阶段：1949--1978年 1．?中华全国文学艺术工作者代表大会（简称“第一次文代会”）召开 2. 解放后政治化创作思想 3．文化创作上保留着中国民间文化形态的痕迹 4．坚守“五四”重视文学自身价值的立场 三分法发展规范 第二阶段：1978年--1989年 1、“文革”后党对文艺工作的方针的改变 2、80年代过渡时期的裂变 3、“五四”传统的多重理解 ４、“五四”传统是不断发展的，它应该包容当下的时代精神特征和现实意义。 ５、重建那种重视文学自身价值的立场 第三阶段90年代 1、90年代文学的地位 2、90年代的文学背景 3、9 0年代初基本的文化特征 4、“共名”的特征与“无名”的区别 5、“无名”背景下作家的写作立场 启蒙文化传统是知识分子的传统。它反映了知识分子在脱离了传统士大夫的庙堂价值取向后，其思维方式和价值观念仍然沿着救国救民的思路在发展，他们把目标转向民众，企图通过启蒙的道路唤起民众和教育民众，用民众的力量来推动社会的改革和进步。 当代文学继承的传统 （一）五四新文学为代表的启蒙文化传统 （二）抗战以来的战争文化传统 1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》标志着战争文化传统成为主导文学发展的规则。 （一）在战争文化传统影响下形成了以解放区文学为主的工农兵文学思潮。这种思潮成了建国后30年的文学主潮。 十七年间的工农兵文学思潮 （二）工农兵文学思潮内部派别 工农兵文学思潮要求文学以歌颂为主，为工农兵服务，在语言形式上采用人民大众的口语。这些都使知识分子的话语形式开始衰退。40年代工农兵文学思潮内部发生分歧，出现了三个派别： １、赵树理代表的方向派。 这一派别体现了毛泽东的文学思想，是解放区大力提倡的一种文学模式。解放后，方向派继续得到官方支持。并且在这一派别内不断有体现毛泽东文艺思想的旗帜性人物出现——先后有赵树理、柳青、浩然。 ２、胡风代表的主观精神派。 这一派别强调知识分子带着五四的战斗传统进入抗战，在接近大众的过程中通过学习大众的思维方式、感情方式和认识生活的方式来更好地引导大众参加抗战并在抗战实践中逐渐提高自己。并且仍坚持对大众中的“精神奴役创伤”进行批判。 ３、丁玲代表的揭露派。 这一派别以揭示现实中的黑暗为特点，代表人物是丁玲和40年代的王实味。在40年代延安整风运动期间这一派别就受到批判，解放后这一派别继续受到压抑，并最终随着丁玲、陈企霞被打成右派而消失。 　 1、开放性 2、整体性 3、反思性 当代文学的特点 参考阅读书目 中国当代文学必读书（篇）目 小说 赵树理：《登记》、《锻炼锻炼》、《三里湾》 周立波：《山乡巨变》 孙 犁：《铁木前传》、《山地回忆》 马烽：《我的第一个上级》 宗璞：《红豆》 邓友梅：《在悬崖上》、《那五》 王蒙：《组织部新来的青年人》、《悠悠寸草心》、《蝴蝶》、《春之声》、《活动变人形》 小说 刘宾雁等：《重放的鲜花》 柳青：《创业史》 杨沫：《青春之歌》 梁斌：《红旗谱》 罗广斌等：《红岩》 周而复：《上海的早晨》 王愿坚：《党费》、《七根火柴》 峻青：《黎明的河边》、《党员登记表》 曲