人教版一年级下册语文全册教学设计.doc

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人教版一年级下册语文全册教学设计

PAGE PAGE 1 人教版一年级下册语文全册教学设计 第一单元 识字一 上课时间: 月 日 星期 第 节 设计理念: 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标:   1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。   2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。   3、正确、流利地朗读词语。   4、主动收集积累春天的词语。   5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点:识字写字 课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学课时:一课时 教学过程:   一、创设情景,激趣导入。   1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗? 2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)   二、图文结合,认知词语   1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?   2.认识词语。   随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)   3.揭示课题,巩固字音。   刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)   4.生生互动,游戏内化。   小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)   三、读中悟情,读中积累    1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!    2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。   四、总结全文,延伸拓展    1.师总结。    2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。   五、分析字形,指导书写    1.认读要求书写的生字并口头组词。    2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)    3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。    4.说说是怎么记住生字的。    5.说说书写注意点。    6.教师在田字格示范书写。    7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。   六、课堂作业设计     背诵课文。写好生字。 教学反思: 1、柳树醒了 【教学目标】   1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。   3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。 【课时安排】2课时。 【课前准备】多媒体课件,生字卡片。 【教学过程】 第一课时 上课时间: 月 日 星期 第 节 一、激趣,引入新课   1、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。   2、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读,掌握字词   1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。   2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。   3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。   4、你用什么好办法记住它们?    ⑴ 偏旁识字:枝,梳,梢      形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)      多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)      熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)    ⑵ 同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。    ⑶ 小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)    ⑷ 读词卡:(教师领读,学生当小老师领读)      打雷 

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