人教版一年级语文上册一单元知识树.ppt

说课标 说教材 说建议 一、说课标 第一学段目标和 第一单元内容标准 “汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于 学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。 让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 二、说教材 编排特点 综合性 人文性? 生活化 每课都安排了 意境优美的情境图。 有机地把学拼音 和识汉字结合起来。 在拼音教材中编排了 儿歌。 体现情感、态度、价值观的培养， 蕴含着丰富的人文内涵。不论是插图 还是文字内容，都在培养情感、态度、 价值观方面有独特的作用。 。 联系生活学习拼音。 联系生活巩固拼音。 人教版三年级语文下册 李丽 编排体例 调整内容 改变音节的 呈现方式。 把声母yw提前，和单韵母iuu整合为一课。这一课除了要 学习单韵母iuu，还要学习声母yw，以及整体认读音节yiwuyu。 充分利用了几个音节读音相同的特点，有利于减化头绪， 降低难度。而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节、 巩固音节。实践证明，这样安排，符合儿童的认知规律 ，便于迁移运用，不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。 每一课中，要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现（12页）， 而不是仅仅通过射线的形式展现拼读过程，而不给出拼读的结果。 这样，儿童在一次次的视觉冲击中，可以和音节多次见面， 加快拼读的熟练程度，更有利于发挥今后帮助识字的作用。 这样安排的目的并不是要求学生直呼，而是在这其中就包含了过程 和结果两个方面，老师可以视情况出示拼读过程，帮助学生通过拼读， 正确读出音节。 二、说教材 教学方法建议 人教版三年级语文下册 李丽 ? 把握教学要求。 ? 恰当运用教材， 发挥教材优势。 变革教学方式。 汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音 学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求， 默写的要求，帮助阅读的要求。 汉语拼音教材中的70个字， 只要求认识，即能读正确，知道 字的大致意思，并不要求书写。 汉语拼音的学习要在游戏中学，在活动中学，在生活中学。 如音节的练习，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活 联系起来，与学习普通话、识字结合起来，尽量避免大量无意义音节 的反复操练。使汉语拼音的学习生活化，着眼于汉语拼音的运用， 充分利用学生生活中丰富的语文课程资源 情境图的运用。 儿歌的运用。 体现弹性， 关注所有学生的发展。 三.说建议