汽车专业一体化实训室建设方案.pdf

汽车专业一体化实训室建设方案 1、建设背景 在教育部对于职业教育汽车专业课程改革的号召下，为了确保课程改革的可实施、可落 地，为了有效提升我校的办学层次、办学理念及办学水平，根据我校汽车相关专业发展需要， 结合汽车职业教育培养、发展、提高汽车职业学生技能，在我校现有实训场地、教学设备及 教学资源的基础上，结合景格公司的创新理实一体化教学模式，建设富有本校特色的专业课 程及实训室，有效提升教学质量及效率，使我校能够具备一定的品牌力和影响力。 2、建设目标 创新实训的主要建设内容包括理实一体教学体系建设、实训设备设施建设、教学环境文 化建设等。在空间上将理论教室与实训室结合在一起，分别主要完成教学和实训任务，在课 堂组织上紧密结合，通过各种软硬件设备的有机整合，有效地实现理实一体化的教学。 满足职业教育培养需求 满足学校专业建设需求 满足教师组织教学需求 满足学生实训学习需求 满足实训的现代化需求 3、项目整体设计 3.1 教学理念和模式 传统模式： 现在大多学校的授课模式还是以知识传授为中心的传统教学模式，对职业教育来说既是 本末倒置，也违背了能力形成和知识构成的规律。教师授课总是要讲完一段理论知识后再安 排学生实践，有所谓的理论课和实践课的区别，从现状分析，我们的教学基本上是理论教学 和实训教学分开的分离式教学。 第 1 页 共 20 页 从实训情况来看，现在大多学校都存在诸如设备和实习资源有限、师资力量不足等问题， 现在实训课的授课方式很多时候都是几个人操作，其它人围观，或者一位教师讲解，多人围 观。学生真正获得的动手机会较少。 在传统教学模式之中，我们认识不到该门课程在学生职业生涯中的地位和应承担的职业能 力培养方面的任务；看不到职业活动的导向和学生主体地位；职业教育“以就业为导向” 的特 质根本没有得到充分体现。正是由于这样的原因造成了我们的学生就业情况不是特别理想， 企业的需求与人才培养脱节。 创新模式： 为了解决职业教育存在的问题，鲁昕部长在中等职业教育创新改革大会上提出的 5 个对 接的理念为我们指明了创新模式改革的方向，即： 专业与产业、企业、岗位对接 专业课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接 学历证书与职业资格证书对接 职业教育与终身学习对接 国家从2005 、06 年就已经在提教改了，各个学校也都从教学内容、教学方法和教学手段 上进行了一定的改革，但是到目前为止，还没有一个具体的、具备可操作性的、可实施的、 第 2 页 共 20 页 较为系统的解决方案。 “ 以服务为宗旨、以就业为导向，校企合作、工学结合、突出职业能力训练，培养面向生 产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才” ，是职业教育区别于普通教育的整体类型特 征、也是近30 年来我国职业教育发展历史的文化沉淀，也是我国职业教育未来发展的客观要 求。创新实训中心建设就是以工学一体化教学模式为主导思想。 3.2 教学设计与方案 传统模式： 传统的教学法遵循的是知识的完整性，教师需要 传授大量的书面知识。由于在学科体系这种教学的模 式下，我们的教学设计是先从汽车结构与原理开始， 再到汽车检测与诊断，最后是汽车维护与修理。非得 先讲完结构、原理、方法、特点等，再让学生实训练 习，人为地将知识传授与职业能力训练割裂开来，讲 授归讲授，训练归训练。 造成学生在学习知识的时候，原理知识与技能训 练不能很好的结合，真到要实践时，原来听的、记的 都已忘记了。 创新模式： 以项目课程为职业教育课程改革的主导理念，以工作任务为课程设置与内容的参照点， 以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式，项目课程的主要特色有： 按职业能力要求，以工作任务为项目，以 项目活动为主要学习方式 以职业教育工学一体化课程改革模式为课程设计与内容选择参照点 课程设计采用知识描述、操作技能、互动训练和岗位实训教学模式  第 3 页 共 20 页 课程内容按功用、工作过程的顺序紧扣，符合认知思维过程 3.3 教学实施与评价 传统模式： 由于以学科知识系统和逻辑为导向，忽视职业岗位能力需求，忽视职业能力的系统训练， 因此，学科型教学模式在课程教学中，课程职业能