三位数的排列.docVIP

单位 ：2N1 三位数 课题 ：三位数的排列 学习阶段：一 学习目标： 组成三位数。 比较三位数的大小。 已有知识： 认识三位数。 认识单数和双数。 教学资源： 数粒或数粒图样（见附页） 数字卡（0 – 9） 学生每人获发数字卡（1 – 9）一套及数粒图样或数粒。学生随意抽出三张数字卡，例如：4、7、8。学生利用这三个数字，组成不同的三位数，例如：847、874等。 学生利用数粒图样表示该三位数。例如：847（见图一）（见备注）。 8 4 7 图一 讨论： 哪一种数粒图样代表100？10? 1? 847这个三位数中，哪一个数字在百位？十位？个位？它代表多少？如何利用数粒图样表达？ 「8」这个数字放在百位、十位和个位，所代表的数值有什么不同？ 4、7、8三个数字可组成多少个三位数？ 组成的数中，哪个三位数最大？哪个三位数最小？怎样比较两个数的大小？ 学生从数字卡（1 – 9）中抽出其中三张，将它们组成最大的三位数和最小的三位数。 学生利用数粒图样在高映片上显示所组成的三位数。 讨论： 组成最大的三位数时，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？ 组成最小的三位数时，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？ 学生三人一组。每组获发数字卡一套（1 – 9），每人获发数粒图样数张。 每位学生从数字卡中抽取三张。（抽出的数字卡不放回，故此，每位学生所得的数字卡都不同。） 学生估计哪一位学生所组成的三位数会是最大的。 学生依据手上的数字，组成最大的三位数，并利用数粒图样显示出来。（见备注） 比较各人所组成的三位数，找出最大的三位数。 讨论： 在未排列三位数作比较前，有何方法可决定哪位同学所组成的三位数是最大的？ 有没有例外的情况？ 哪些数字最有决定性？ 以数字卡（1 – 9）重复活动三，找出最小的三位数及重复活动三的讨论。 以数字卡（0 – 9）重复活动一及活动二。 讨论： 「0」可否放在「百」位？为什么？ 利用数字卡（0 – 9）可组成三位数多少个？ 哪个数最大？哪个数最小？ 如要组成最大的三位数，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？ 如要组成最小的三位数，如何决定哪一个数字放在百位？哪一个数字放在十位？哪一个数字放在个位？ 以数字卡（0 – 9）重复活动三及活动四。 讨论： 利用数字卡（1 – 9）与数字卡（0 – 9）进行活动三和活动四，排列最大的三位数。比较分别组成的三位数时，最决定性的数字有没有改变？ 假设三位学生都没有抽出数字卡「9」。三位学生分别组成的最大三位数，最决定性的数字有什么改变？ 利用数字卡（1 – 9）与数字卡（0 – 9）进行活动三和活动四，排列最小的三位数。比较分别组成三位数时，最决定性的数字有何改变？ （适合能力较高的学生） 学生从数字卡（1 – 9）中选取一个单数，两个双数（例：9， 8， 6），组成最大的三位单数。 讨论： 在决定哪一个数字应放在哪一个位的过程中，活动七与活动二有没有不同之处？ 备注： 学生亦可在高映机上，利用透明数粒图样表达该三位数。 可培养的主要共通能力： 沟通 批判性思考 运算 解决问题 三位数的排列 (教育局 活动一 活动二一 活动三 活动四一 活动五一 活动六一 活动七一 数