第三稿 焦点解决短期心理咨询在中小学班主任工作中应用.ppt

讲课提纲 一、初识焦点的面目 二、焦点的技术 三、短期焦点解决在中小学班主任工作中的功用 四、焦点技术在中小学班主任工作中的具体运用 班主任感慨： ：“磨破了嘴，跑断了腿，费尽了脑，操碎了心，结果，教育一点儿用都没有！” 焦点解决短期心理辅导技术的特点 （1）该技术有别于传统意义上心理咨询技术，该技术相对比较独立，即使没有系统或专业学过心理学的中小学班主任都可以掌握。 （2）中小学班主任只需通过2天的培训就能初步掌握该技术。因为该技术有一套较为简易的程序化的有效的提问方式，比如：预设性询问；评量询问；鼓励性询问；奇迹性询问；关系询问；例外询问等。从而班主任与有心理问题的学生进行有效的对话与沟通，促使学生发生改变。 （3）该技术适合对象为普通人群，尤其适合有言行不良的少年儿童（初中生和小学生）。 优势：新的内容和手段 班主任采用了“焦点解决短期心理辅导技术”后，完全改变了原来单一的思想政治工作的方式，使德育教育有了新的内容和手段。由于班主任与学生之间有了一套新的有效的沟通方法，因此使用后在学生身上最显著的变化是： （1）原来的师生关系变为新型的合作关系； （2）学生由原来见到老师的恐惧变为坦然； （3）学生因不良表现后由原来的担心变为好奇； （4）学生由原来的被动接受变为愿意主动偿试。 于是学生就有了新的面貌，心理健康辅导有了新方法，德育教育工作有了新的成效。 案例： 儿子退学 各科成绩差 厌学 妈妈苛刻 事事争强好胜 获得父母的喜爱 和妹妹存在竞争 3岁时妹妹出生 寻找到了产生问题的原因，就一定能解决。。。。吗？ “焦点解决” 聚焦于问题的解决 “短期” 请思考： 你觉得人们做心理咨询一般应该做多少次才会有效果？ 你觉得来访者希望做几次咨询解决问题？ 你觉得做多少次咨询算“短”呢？ “短期” 目前多数学者认为，短期咨询不只是会谈次数较少或时间较短而已，最重要的是咨询师需要具备时间敏感性（time-sensitive）,并使咨询具有时效性（time-effective）。 “短期” 焦点解决短期咨询认为咨询的次数与时间没有必要进行预设，不期待有所谓的连续。其视每一次咨询都是第一次，也视每一次咨询是最后一次；即每一次咨询就是一个咨询。 重要的理念与观点 （一）咨询师和来访者谁是专家？ 来访者 — 自己问题的专家 咨询师 — 问题解决过程的专家 重要的理念与观点 （一）咨询师和来访者谁是专家？ 来访者 — 自己问题的专家 咨询师 — 问题解决过程的专家 重要的理念与观点 （二）凡事必有例外 有很多人说： 我很不自信。 我做事从来没条理。 我从来都不敢和别人争论。 我不会人际交往。 我不敢和别人主动谈话…… 重要的理念与观点 （三）牵一发而动全身 小结： 三个重要观念： 来访者是自己问题的专家，具有解决自己问题的能力与资源。 凡事必有例外，例外是解决问题的重要资源。 牵一发而动全身，小改变引发大效应。 小结： 三个重要观念： 来访者是自己问题的专家，具有解决自己问题的能力与资源。 凡事必有例外，例外是解决问题的重要资源。 牵一发而动全身，小改变引发大效应。 那么要如何运用呢？ 为什么要学焦点课程 最新的理论和方法 应用范围非常广泛：儿童、青少年、教师、家长、企业领导者、人力资源师、电话热线员…… 对于咨询师来说，即使不全部使用焦点的框架，仍旧可以把一些创造性的方法融合到自己的咨询中。 讨论和分享时间 今天你有哪些新的想法？ 你想到了什么个案或生活中的例子？ 关于焦点课程，你有什么疑问？ …… 史提夫·笛·夏德 茵素·金·柏格 二、焦点的技术 一般化技术的提问例句和范例： 1、“你说你担心期中考试考不好，这两天饭吃不下，觉睡不好。你想想，这种情况只有你一个人有吗？” 或者说：“其它同学就不担心期中考试吗？” 2、“你说因为胖，害怕别人看不起自己，这一点我可以理解你心中的苦恼。但是你想想，其它身体也胖的同学是不是也有和你一样的想法呢？” 3、“你说爸爸、妈妈离婚了，心里很难过，觉得丢人，这一点我很同情也能理解你的心情。但是你想想，其它同学的父母离婚了，是不是也和你有同样的心情呢？” 练习 ▲对家长哪些情况下要运用一般化技术？ ▲考试焦虑：如何运用一般化技术？请组织合适的语言来表达 练习 ▲你觉得哪些情况可以用评量技术，试举例说明。 ▲一个学生因考试焦虑前来求助，用评量技术怎么问？ （三）重新建构问题 1．重新建构类型 1）把负面看法转化为正面的看法（改变看法） 原来看法：这孩子一点不会写作文或作文很不认真（负向） 重新建构：这孩子蛮勤奋的；写不出来，也能想办法完成作业，应该鼓励（正向） 2）把负向表达转化为正向的表达（改变表达方式