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2017四年级上册语文第五单元辅导资料人教版 文 章来源 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM 2017四年级上册语文第五单元辅导资料人教版 　【第17课 长城】 　　这是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。 　　生nbsp;字：崇(chóng)峻(jùn)嘉(jiā)峪(yù) 了(bì) 屯(tún) 垒(lěi)魄(pò) 　　词nbsp;语：盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟 　　形近字：崇-综、旋-旅、隔-融、屯-顿、保-堡、仗-杖、扶-肤 　　四字词：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟 　　1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 　　2.第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比喻）的说明方法。 　　nbsp;第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（了望口）、（堡垒）。 　　nbsp;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造； 　　nbsp;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 　　3、 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 　　nbsp;这句话是过度局，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 　　“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 　　4、 “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！　”　　　　（以色列前总理拉宾） 　　【第18课 颐和园】 　　作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。 　　生nbsp;字：颐(yí)nbsp;nbsp;nbsp;耸(sǒng)nbsp;nbsp;nbsp;阁(gé)nbsp;nbsp;nbsp;舫(fǎng)nbsp;nbsp;nbsp;眺(tiào)nbsp;nbsp;nbsp;堤(dī)nbsp;nbsp;nbsp;态(tài) 　　词nbsp;语：长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一 　　多音字：几 　　形近字：柱-住、筑-恐、阁-闯、朱-珠、堤-提、雕-堆、师-狮、态-太 　　1.这篇文章是按（参观游览）的顺序，抓住景物的（特点）来写的。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 　　2、课文（移步换景），按照（游览）的顺序记叙。一写长廊的景色（先抓“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁外部环境），二写万寿山的景色（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺 　　3、对句子的理解。 　　游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 　　“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）。一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），一静一动，更加（突出了湖水的静）。 　　4、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 　　。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山……”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”，这就是作者的游览顺序。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体现了移步换景） 　　【第19课 秦兵马俑】 　　《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 　　生nbsp;字：誉(yù)瞰(kàn)统(tǒng) 率(lǜ) 征(zhēng) 靡(mí)魁(kuí)搏(bó) 　　多音字：乘 　　四字词：规模宏大、类型众多、个性分明、南征北战、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、跃跃欲试、神态各异、目光炯炯、绝无