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赞 美 教学目标 1、根据时代背景，体会作者对苦难人民的沉郁情感，对中华民族觉醒与抗争的由衷赞美。理解诗中的农夫形象及其象征意义。体会该诗意象的雄浑美和沉郁美。难度很大，掌握时代背景和作者简况很重要，是理解诗作的一把钥匙。 三、写作背景： 此诗作于抗战最艰难的年代。1942年5月作者毅然加入了中国远征军赴缅甸作战。抗战以来穆旦的心灵和肉体受到了双重的考验，长沙至昆明的艰苦之旅，在诗人眼前展开的是烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。这种见闻和经历引起诗人对坚忍不拔的民族性格的深思。《赞美》充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞。 四、朗读指导 （一）体会蕴藏在诗行中的强烈的感情，揣摩作者痛苦的悲怆的真切感受。 （二）注意每节诗末尾一句“一个民族已经起来”反复吟唱的深厚意味，这是作者发自肺腑的带血的呼喊。 五、分析诗歌内容： （一）整体感知（听读或自读，思考以下问题）： 1、该诗题为《赞美》，作者要赞美什么？ “耻辱的生活的人民，佝偻的人民”的身上，看到了时代的闪光，民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。赞美的是中华民族忍辱负重、吃苦耐劳、坚忍不拔的性格，以及生生不息的雄健的生命力。 2、诗中的“我”是怎样一个角色？ 明确：“我”是抒情主人公。是个觉醒的、有希望的时代新人。 3、诗歌的每一节都以“一个民族已经起来”作结句，有怎样的意味？ 明确：诗歌的每一节都以“一个民族已经起来”作结，使这个声音成为全诗的主旋律，凝聚着诗人对中华民族顽强生存力的赞美，充满了一种鼓舞人心的力量，而且使悲痛没有沦为伤感，显得悲中有壮，有一种内在的力量。 另外，结构上也给人以一气呵成的整体效果。修辞上运用了反复的手法，构成了诗歌的主旋律，表明了赞美的内容，这首诗像一个梦境，通过一些意象的描绘，表达了痛苦希望交织的情感。第一节：“不移的灰色的行列”、“到处看见的人民”、“一个民族已经起来”，三个意象，展示了大地的希望。 2、“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？描绘了中华民族辽阔的土地、人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。“说不尽的故事”指什么？有什么特点？指中华民族的历史和生活，充满灾难、忍受、对自由幸福的渴望。“太多的话语，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表达了作者怎样的感情？表达了作者对民族历史、生活持有的强烈的责任感和爱。第二、第三节：本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？ 受苦受难，不断失望，忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业，抱着必死的决心，坚强不屈。“他没有流泪，因为一个民族已经起来”，此句的含意是什么？因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。 第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，意味着什么？ 描绘了妇女儿童饥饿、悲哀、恐惧的生存状态。解救他们，是农夫们义不容辞的责任。“为了他我要拥抱每一个人……在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心，并且致以崇高的敬意。第四节：前六句描绘了怎样的意象？“我”为什么要“站在路上踟蹰”？ 描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。“踟蹰”是因为历史的负担太重。前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，为什么要变化？ 第三节作者思考民族、历史、生活和人民，得出了“一个民族已经起来”的结论。第四节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实，然而又有了前面的认识，故而又大声呼唤，尽管有太多的“无言的痛苦”，“然而一个民族已经起来”。?该诗用了大量的铺陈、排比、反复和长句，请各举出一例，并说出它们的作用。一咏三叹，增强了视觉上的冲击力和艺术感染力，有力地表现了主题。 这首诗情感的深厚复杂，语序的奇异，意象的多变，几个关键人称代词解读这首诗歌。 （一）它们：作者在第一节诗里用了密集的意象群来充实“它们”的内容：既包括走不尽的起伏的山峦，数不尽的村庄，美丽的河流、草原，动听的鸡鸣狗吠，也包括“呼啸着干燥的风的荒凉的土地，唱着单调的歌的东流的水。因而，“它们”既是辽阔美丽的又是荒凉颓败的。“它们静静地和我拥抱”，实际上是作者静静地感受这一切。对这片土地充满了既爱又怨的感情。 （二）你：作者写完“他们”之后，紧接着就写“你”：我要以一切拥抱你，你，/我要以带血的手和你们一一拥抱。这里的你是指“在耻辱里生活的人民，佝偻的人民。”?作者对人民的苦难的感受是深切的，心情