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　　25猎人海力布教学设计 教学设计 猎人 海力布 小珊迪教学设计 大仓老师教学设计 猎人海力布教学反思 篇一：猎人海力布 教学设计 25、猎人海力布 教学目标： 1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。 2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点： 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 学生准备： 预习课文阅读一些民间故事 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们听过民间故事吗？（交流） 民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。 板书课题。齐读 二、检查预习，整体感知。 1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确 指名读说说这些词语的意思 2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？ 自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。 3、读后交流、板书： 起因：海力布救龙女经过：海力布得宝石 结果：海力布救乡亲，变石头 4、根据板书，概括课文的主要内容。 自己准备 交流 三、深入文本，感受、探究人物品质 1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。 2、交流： （1）第2节 他热心帮助别人??总是留下很少的一份，??敬爱．．．．．．．．把猎物分给大家，自己只．．． 他。 指名读 齐读 （2）第3——6节 海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。 指导朗读对话 （3）第7——9节 海力布劝大家搬家的三句话 （重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定） 海力布牺牲后，大家沉痛的心情。（指导朗读） ?? 3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？ 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。（板书） 齐读最后一节 3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？ 有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮?? 四、布置作业 1、以小组为单位排演课本剧 2、续写《猎人海力布》后记，想像小白蛇如何想方设法救活海力布，海力布如何生活等情景。过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。?? 板书设计： 救龙女热心助人 25 猎人海力布 知灾难 救乡亲舍己为人 教学效果反馈： 本文内容浅显，情节生动，教学时应避免繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。篇二：《猎人海力布》教学设计 《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 《猎人海力布》教学设计 小学五年级第九册第十六课（第一课时） 建国乡中心校赵咏丽 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。 2、教学目标 知识与技能：认识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法： （1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、态度、价值观： （2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育 3、教学重难点： （1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。 （2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌