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小学一年级新生学习适应问题及对策 教育论坛2009年第4期 小学一年级新生学习适应问题及对策 刘雨菲 [新沂市新店镇陶研会办事处,江苏徐州I221426] 小学一年级新生正处于从幼儿末期过渡到儿童时据观察,大部分小学一年级新生在家长及老师的引 期的年龄阶段,是儿童心理发展的一个重要转折时期.导下,能够为了好成绩,或者是为了得到表扬,奖励而进 这个时期的儿童还具有明显的学前儿童的心理特点,但行学习.一部分学生在刚开始的一两个星期还没有很 是由于学习环境,学习目标,学习方式,学习要求和难度具体的学习动机,在老师和家长的鼓励,引导下,渐渐开 等等的改变,他们进入小学一年级后会遇到不同程度的始形成学习动机;极个别学生由于缺乏家庭的有效指 适应问题.如果能够在较短时间内适应学校生活,明确导,或者思维发展相对落后等原因,经过一个学期的辅 学习目标,养成良好的学习习惯,习得正确的学习方法,导,仍没有形成任何学习动机. 他们就能顺利完成小学阶段的学业,为今后的学习奠定2.新生的学习兴趣 良好的基础.由于小学校园环境和课程都与幼儿园不一样,大部 一 ,小学一年级新生存在的问题及表现分一年级新生对于新的学习环境,新的课程,新的知识 1.新生的学习动机显得非常好奇;在认识新事物的好奇心和积极性的驱使 盘盘盎盎叠莹盎盒套 (上接第40页) 第二,结合读课文.读提示如果不同读课文相 结合,提示就无异于空中楼阁.不少学生在学习 过程中不能将已有的与未知的结合起来,把已有 的知识,经验,方法等应用到未知的领域,个中原因,就 是他们找不到两者之间的内在联系.因此,指导学生阅 读提示要注意引导他们找到提示与课文之间的联系,在 提示中找结论,从课文中找依据.让学生在读中思考, 在思考中求解,从而使读有目的,思有所得.久而久之, 就会逐渐形成技能,形成有效的学习方法,即执果导因 或由因索果的分析法. 第三,结合课后练习.课后练习因训练重点而设, 与课前提示相照应,同样可以起到帮助学生理解课文的 作用.因此,在引导学生读提示时,应告诉他们与课后 练习结合起来,因提示而思索,藉练习求落实. 三,务本求实,教书育人 与课文相依相存,共同组成一个有机的整体.学习中, 有的学生往往只见树木,不见森林;欲急于求成,又无法 可依.教师在教学中要教给学生阅读之法,思考之法, 学习之法.要研究学生,要突出学生的主体地位,为 学而教.须知,在整个教学过程中,教师的作用无非 是教学生如何学习.如果说一个语文学科的优秀学生 是把养成读书习惯当作学习目标,那么一个优秀的语文 教师就应该把教给学生如何学习,培养学生良好的学习 习惯,提高学生的学习素质作为教学的根本目的,将 教是为了不教作为教师职责的最高境界. 阅读教学在语文教学中起着重要的作用,但在实施 过程中还存在着一些弊端,消除这些弊端需要我们全体 语文教师共同努力,并从不同角度弓l进新的思维和方法 来推动它的变革和发展.只有不断探索,才能够在语文 『蒯读教学实践中有所创新. (责任编辑徐万山) 一 篇课文的注释,提示和练--5因课文而存在,它们 , —一 下,每节新课刚开始的lO到15分钟能够集中注意力, 但是由于他们思维发展还不够成熟,大部分学生在新事 物刺激期过后,就很难集中注意力了.另一方面,直观 的教学内容和多元刺激,如实物教学,多媒体以及游戏 和简单的活动,生动的情景教学等,都能够提升新生的 学习兴趣._J 3.新生的学习态度 (1)已经建立起学习目标的新生,在学习过程中能 够正视自己的学习,表现lH积极上进的态度;另一部分 渐渐建立起学习目标的新生,在家长和老师的指导之 下,意识到学习的重要性,能够开始对周围的同学进行 模仿,形成正确的学习态度.极个别未能形成学习目标 的学生,会根据学习的内容,表现出时好时坏的学习态 度,如果该部分内容是他感兴趣的,他能积极参与学习, 如果是他感到乏味的内容,他可能会在这个学习过程中 表现出漫不经心的行为,甚至自己寻找更加有趣的事 物. (2)对父母,老师的依赖性强.大部分新生在刚入 学的头几个星期,对父母和老师比较依赖,他们希望家 长能天天及时接送他们,并且主动向家长讲每天在学校 发生的事情;在学习的时候,新生都对老师有特殊的尊 敬和依恋之情,也有亲近老师的意愿,感觉老师是他学 习的模范,从老师所教授的知识到老师的一言一行都是 他学习的对象,许多事情都会问老师,把老师当成是一 个权威,有盲目的向师性. (3)由于环境的转变,陌生的环境让许多新生不适 应,部分学生因此产生害怕心理,不敢上学,到学校之后 大闹大哭.有的会产生厌学情绪,用各种各样的理由, 如身体不舒服,害怕新同学,害怕老师等等,拒绝上 学. 4.学习方法及习一瞬 进人小学学习的儿童学习习惯参差不齐.接受过 良好学前教育的,已经