《一个数除以分数》教学反思.docVIP

《一个数除以分数》教学反思 《一个数除以分数》属于计算教学，不仅要让学生掌握一个数除以分数的计算法则，更重要的是要让学生经历和感受计算法则的推导过程，让学生的思维得到有效的训练。 本节课我是这样设计的，先复习分数除以整数，为沟通新旧知识打好基础，与此同时揭示本节课的教学任务——学习“一个数除以分数”。为了能降低新授的难度，特意为学生准备了两道准备题。通过第二道准备题解决“小明2小时走6千米，平均每小时走多少千米？”使学生能自然地迁移到例3，（小明2/3小时走2千米，小红5/12小时走5/6千米，谁走得快些？）列出两道分数除法的算式：2÷2/3= 5/6÷5/12= 在探究一个数除以分数的计算方法时，我试图从学生的认知经验出发，“你会算吗？”充分暴露学生的思维，然后让学生来说理你为什么这么算？当学生无法说清算理时，教师再加以点拨指导，以先扶后放的教学思路展开教学。教师的点拨指导主要借助线段图展开说理，使学生明白每一步的推算过程的展开，最后在算式的转化过程中得出一个数除以分数的计算方法。 计算法则的得出、技能的形成并不是我们课堂的唯一目标。算，学生都会，但为什么可以这么算，可能很少有学生知识。所以关注学生的学习过程，让学生在自身实践探索的过程中实现发展性领域目标。让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构，才是我们教学的着眼点。本节课中我顺着学生的思路，采用了“