我的特岗之旅.docVIP

我的特岗之旅 时间回到2010年5月，我在经历完考研的失败之后，心中有了资教的念头。当时同学们都劝我，资教的环境条件艰苦，工资也不高，这样一来，自己的生活也不会过得很好。可我还是抱着最简单的想法：趁着年轻，多一点苦，将会是人生的一笔财富。更何况，有这样一个机会，既可以去帮助更多需要帮助的人，又可以丰富自己的人生，何乐而不为呢？就这样，我最终签下了来秭归资教的工作协议，成为了特岗生中的一员。 2010年8月底，时直暑假末，当我初次踏入九畹溪镇巨鱼坊小学的那一刻，仿佛回到了自己的童年。这样一所不大的学校，安静地座落于山水之间，瞬间让我有了亲近的感觉。 学校安排我带一年级语文，开学的第一天，我见到了一群淳朴、可爱的娃娃们，他们的童真、善良深深地触动着我的心。6岁孩子的人生，干净得如一张白纸，白纸上，将由我带着他们，画出自己学生时代的第一幅蓝图。想到这里，不由深感自己责任重大。暗自决心：不能让孩子们输在起跑线上。带着这个念头，我满怀信心地踏上了三尺讲台。 可是，开学才一个星期，我的信心基本丧失掉一半。虽然我是大学本科毕业生，但作为非师范生，毫无任何教学经验的我，面对这样一群不懂事，不懂课堂规矩的孩子们，真的手无足措。因为，我遇到了教学管理上的难题。起初，我是抱着快乐学习、轻松学习的宗旨去组织教学，自以为在课堂上与学生没有距离。这样一来，课堂气氛很活跃，自我感觉效果良好。但是渐渐地，我的课堂就变得过度的“活跃”了，很多小孩子在课堂上说闲话、做小动作，吃东西，就是听讲的同学，常常是我说到某个词语某句话的时候，他就会马上跟动画片中稍微相关的东西联系在一起，并把自己的联想不假思索地大声表达出来，惹得全班同学哄堂大笑，但是我却只能跟他们心平气和地讲道理，可是这样根本不管用。这就让我的教学很难有序而有效的进行。 于是我请教了有经验的老师，他们告诉我，我这样的“爱心”教育主旨是很正确的，值得提倡。但是由于农村的特殊情况，对学生的宽严要适度。只有“爱心”与“严格”相谐调，才能达到预期的效果。我按照老师的指点，在亲切、活跃的同时，谨慎地把握“严肃”的尺度，课堂教学管理有了很大的起色，教学效果也有了很大的转变。就这样，在骨干老师的指导和自己的努力下，我很快变被动为主动，渐渐适应教师这个角色了。 在跟学生的相处上，一直坚持关心学生、理解学生、全身心的爱学生。我相信只要时时为学生着想，以诚相待，他们一定能接纳我，把我当成好朋友的。在我脑海中，存储着许许多多和孩子们相处的温暖画面：比如有学生来跟我说哪里不舒服的时候，我都会牵着他们的小手，到校外的医务室，陪他们看医生；有个小朋友不记得碗放哪儿吃不上饭而哭脸得时候，我把我的碗筷拿给他，安慰他别哭了，赶快打饭去，他害羞地抹干眼泪，飞奔到食堂；有个学生跟我说“王老师我好想和您打乒乓球”，虽然我清楚一年级的小朋友一个球都接不上，我还是答应他了，围观的同学都嘲笑他一个球都不会，可他还是一副神气满足的样子，一个接一个的跟我打，他战胜嘲笑的勇气让我明白，老师的信任与鼓励，对孩子们来说是多么的重要...... 课上我是严厉的态度，课下尽量让学生感受到姐姐般的关怀，两个月下来，孩子们都把我当成他们的朋友或者姐姐。他们喜欢和我说话，喜欢跟我在一起，喜欢上语文课。喜欢到用一张作业本纸，画一幅画，上面写着“王老师，我洗欢你”“我爱你老师”“老师您辛苦了”等等之类的，再折成一封信的样子，或悄悄地塞到我衣服口袋，或当面递给我，说：“王老师，这是我给您的信。”虽然信里面有错别字，也有的是请大哥哥姐姐写的，可我看了，心里还是很温暖……后来，越来越多的同学给我写信，纸上画着他们眼中一切美好的事物，嫩绿的小草，火红的太阳，挺拔的大树，勤劳的蜜蜂，美丽的蝴蝶，小小的蚂蚁，高高的房子，可爱的小朋友……孩子们的那份单纯深深地感动着我，从他们眼里，我读到了最简单的快乐…… 孩子们的这一举动，让我有了将写信变成一种常规沟通方式的灵感。我准备了24个不一样的小学生日记本（共24名学生），听写全对的同学奖励一个本子作为写信的专用本子。在这个本子上，同学们可以畅所欲言，问自己想问的问题，说自己想说的事情，跟老师分享他们的小秘密，小故事都可以。由于刚入学的农村孩子们来说，他们的汉字储备量极少极少，所以，他们不会写的汉子就用拼音代替。这样一来就巩固了刚学的拼音。当我在全班宣布我的想法的时候，孩子们都很高兴，表示很期待拿到属于自己的信本子。我还清楚地记得第一次听写，只有一名同学全对，当我让他挑选自己喜爱的日记本时，其他同学都投来羡慕的眼光，并纷纷自言自语道“下次听写我一定要全对，就可以拿到信本子咯！”见他们一个个神气的样子，我的心里乐开了…… 就这样，坚持每天听写，每天都有同学从我这领走日记本，转眼一个月过去，所剩下的日记本也没几个了。一大半的同学每天写一句话在本子上