论文论文化学高效课堂感想.docVIP

化学高效课堂感想如何提高课堂教学的实效性，随着课程改革，我们的课堂教学发生了很大变化。课堂教学从以往的“老师一言堂”变成了“师生互动”，从“老师讲学生听”变成了“学生自主探究”，从“沉闷的课堂氛围”变成了“教学气氛异常活跃”。学生的个性得到了发展，我们的课堂教学多了新颖的形式，但是，如果我们在教学中没有处理好，就容易丢失一样重要的东西——实效性。那么，如何提高课堂教学的实效性，让教学焕发出活力？本人将结合教学实践，谈谈自己的几点看法： ?????????一?设计新颖省时的新课导入 ?1．利用多媒体，联系热点问题和实际问题导入 ?????????例如，在讲《（第一课时）》时，可以将2008年月日短片进行截图，让学生观看，从而。 ??．通过趣味故事的讲述，引入课题 ????????“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在化学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。?例如，《通过故事让学生懂得了，同时也对学生进行了，也让学生明白了生活中处处是化学，从而激发了学生学习的兴趣。创设竞争情境，调动学生参与兴趣　　教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的社会竞争环境中，不妨也在我们的课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争氛围，教学中做到“低起点，突重点，重过程，多鼓励。”教师要为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生积极参与教育教学活动。例如，在教学中开展“看谁得快”活动，开展小组比赛，“动动脑，我出题来考大家”等竞赛活动，把学生们的兴趣提高起来。通过课堂生动的竞赛，学生兴趣浓了，参与课堂的意识强了，学生也能更好地构建课内外的知识，充分张扬自己的个性。???二?创设合理的问题情境 ??????1 课 堂提问要着眼于知识的不同角度，并注意体现知识之间的相互联系，力求采用比较新的说法．从新的角度巧妙切人，使问题富有新颖性、启发性和灵活性，以激发学生的兴趣，引导学生的积极思维。例如，在上完“二氧化硫”一节后，可设计 以下问题：(1)如何鉴别二氧化碳和二氧化硫?(2)如何检验巾有二氧化硫?(3)如何检验二氧化硫中有二氧化硫中的二氧化碳?(6)如何分离二氧化碳和二氧化硫?这样的问题能激发学生思维的波澜，帮助学生对知识多角度地理解． 很快地掌握知识。 2．问题要有区分度 化学学习具有很强的系统性， 即先行课已学内容是后续内容的基础，而后续课将学内容又是先行课内容的延伸、发展和提高。因此，教师在设计问题时应该注意知识之间的跨度，不要就题论题。一般来说，新授课中设置问题的跨度应小．复习课巾设置问题的跨度宜大。例如．高三复习课设计以下问题：能使有色物质褪色的物质有哪些?褪色原理相同吗?这些有关漂白的问题横贯初中化学的活性炭，高中化学的氯气、次氯酸、次氯酸钙、次氯酸钾、二氧化硫和有机色素等知识。这样的问题涉及知识跨越章节、跨越时空，可强化学生综合运用知识的能力。 3．提问要有趣昧性 教学是一种双边活动，学生是主体，教师是主导。为提高化学课堂提问的有效性，教师要选择能引起学生兴趣的问题．形成学习的内驱力．促进课堂的“互动生成”。如在讲《铁和铁合金》时，我提问：“大家都有这样的生活经验，削皮后的苹果颜色会变深，哪位同学知道其中的奥秘?”这一提问在学生平静的脑海中引起认知矛盾，学生议论纷纷。接着提问：“有哪些方法防止新榨的苹果汁颜色变深?”使学生不囿于狭小的知识点，想得更多，思考得更多，学习兴趣更浓厚，从而进射出创新思维的火花。通过简单的问题就可以把学生带人到幻想的世界，发挥其思维的积极性，同时也唤起深入学习的好奇心我在练习和考核中也兼顾到不同层次的差别，适当降低练习题难度要求，对后进生进行单独考核，营造一种“努力 就会成功”的氛围，激发了全体学生的学习动力。 ??三?组织有效的探究活动  （6）重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系　　课堂教学中师生、生生之间的交叉联系，叫多向交往。多向交往具有多层性、自主性、求异性、情趣性、差异性等特点，因此它能够满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，提高学生的自学能力，提高学生的智力活动水平，符合因材施教的特点。因此教师重视课堂教学中的多向交往，便能营造良好的课堂心理气氛。　　 师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张课堂心理气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；如果同学之间不和睦，矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、