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在学生的心灵上书写“真、善、美” ——谈个人在物理教学中的德育渗透探索 青塘中学教师 吕 东 一个优秀的教师不仅能交给学生打开知识仓库宝库的钥匙，而且还能扣动学生的心弦，塑造他们美好的心灵。古今中外在人才培养真正有成就、有建树的教育家，例如鲁迅、陶行知等，他们既重授业，更重传道，正所谓“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。” 教育是科学，科学的价值在于求真、务实。科学就是发现人们未知的事实，并在科学活动中形成“以事实为依据、实事求是、一切从实际出发、用实践来检验理论的行为准则——科学精神、科学态度。”科学特别是物理学，尽管在表现形式上是知识状态，但它必须准确地反映客观现实，从而在思想上才有可能树立正确的人生观、自然观、世界观和方法论。中学教育工作（特别是物理教育），在使学生储备科学知识的同时，也树立起勇于进取、变革的科学精神、科学思想方法，这本身就是发展经济和推动社会进步的巨大潜在力量。 出于这样的认识，在备课过程中，努力挖掘中学物理教学中思想教育内容，为此，我下功夫阅读了几十万字的物理史和科学史，并对学生的思想进行调查研究和梳理。课堂上，每当讲到一些以科学家的名字命名的定理、公式、法则等内容时，我都要简明扼要地讲述一下这些定理、公式、法则产生过程中的斗争、挫折，使学生从这些科学家的事迹中，激发学习热情，树立起为祖国的科学事业和人民的需要献身的远大理想和志向。 在中学物理教育教学中，我以一丝不苟的认真态度，做到教学语言既清晰、简练、准确、严谨，又通俗、易懂、形象、生动，有文明、质朴、规范的文风。板书工整、规范、整齐有序，体现出物理学科的教育规范化、科学化的教学要求。在物理实验教学中，用科学上成功与失败的无数事例告诫学生：实验中要眼到、心到、手到，不允许有丝毫的马虎、大意，不能开小差心不在焉，不准大声讲话，要勤于动手、动脑、动口，要自始至终地密切注意细心观察物理实验中出现的各种现象的变化，并依据实验事实，作好详细准确的实验记录，从而科学地分析正确得出实验结论。通过这些细致入微的教育，从而使我们的学生养成科学求实的作风。 例如，当讲到物理学上著名的“帕斯卡定律”时，我就向学生们简短地讲述了“帕斯卡定律”的发现者——帕斯卡的事迹：“帕斯卡是科学史上一位传奇式的人物。他12岁时能独立证明了一个三角形的内角和等于180度，13岁发现了二项式展开的系数规律，不满16岁发现了射影几何的一个基本原理，17岁又从这个原理得出了大量推论，19岁设计、制造了世界上第一台机械计算机，23岁时发现流体力学的“帕斯卡原理”，他既是微积分与概率论的先驱者，又是著名的文学家和哲学家。对此我们不能不赞叹他的聪明才智，可是就是这样一位才华横溢的青年科学家，正当风华正茂、大有作为的时候，竟然放弃数学和科学，投身到宗教和神学中去了。为什么呢？因为他从童年时期，就想把宗教信仰同科学及数学的理性主义调和起来，并常常致力于宗教的冥想中。特别是有一天当他乘的马车发生了意外，差点掉进河里，他就认为这是一种警告：“科学活动是不受上帝欢迎的。”他把这件偶然的事写在小厚纸片上，一直放在胸前。后来更是走上了极端，他不仅对科学厌烦了，而且像个苦行僧似的，把一条带尖刺的腰带缠在腰上，一旦认为自己产生了什么不虔诚的邪念时，马上用肘打腰带折磨自己，结果他不满39岁就离开了人世。假如帕斯卡是一个彻底的唯物主义者、坚定的科学家，他一定在科学的道路上继续攀登，从而取得更加辉煌的成就。由此可见，即使从事单纯的科学工作，世界观也是至关重要的。我们在学习帕斯卡留给人类的科研成果的同时，更要吸取他的沉痛教训，一定要树立正确的世界观和人生观。” 为了对学生进行爱国主义教育，我常常结合中学物理教学内容，引用一些古今中外热爱祖国的优秀科学家的事迹来激励学生。例如，当我在讲完阿基米德定律后，不仅赞美他在力学、光学、数学和建筑学等领域的卓越贡献，同时也介绍他那颗令人敬佩的爱国之心，当他的祖国受到罗马军队的进犯时，他为保卫祖国竭尽自己的聪明才智，设计出起重机、投石器……，最后以身殉国。我对学生说：热爱祖国是一种最伟大最崇高的品德。祖国的命运与我们的前途，如同血肉一样不可分，因此对于我们这些共和国的公民来说意味着责任与义务，我们因该常常扪心自问：我能为祖国作些什么？我准备为祖国的明天奉献些什么？科学没有国界，但科学家都拥有自己的祖国！ 我认为，在知识的传授中，给学生一杯水，教师要有一桶水。在爱国主义的教育中，要点燃学生的心灵之火，教师首先要始终燃烧着爱国主义热情之火。时代在前进，祖国在发展，知识迅速激增，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来，”作为教育工作者，有责任以我们自己坚定的爱国信念、无私的奉献精神、严谨的治学态度，率先垂范，为中华民族在新世纪的伟大复兴作出我们人民教师应有的历史性贡献！