高职院校大学生对中国特色社会主义理论的接受状况和调查.docVIP

高职院校大学生对中国特色社会主义理论的接受状况和调查 中宣部、教育部在教社科[2008]5号文件中明确指出“思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下工夫,真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解”。 高职高专院校《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课( 以下简称《 概论》 课) 作为大学生必修 的公共思想政治课 ， 是加强和改进大学生思想政治教育 的主渠道和主阵地 ，在培养和造就社会主义事业建设者和接班人方面， 起着极为重要的作用。 一，调查结果及分析 １．高职院校大学生对中国特色社会主义理论体系有高度的认同。在马克思主义指导思想方面我们设计了一个问题，即您认为马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系吗？调查结果显示，学生高度认同马克思主义指导思想决定着社会主义核心价值体系的性质和方向，是社会主义核心价值体系的灵魂。在确立中国特色社会主义共同理想方面我们也设计了一个问题，即对确立中国特色社会主义共同理想是否认同，调查结果显示认同并为之努力奋斗的占８７％。对于以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，已成为我国各族人民不断开创中国特色新局面的强大力量，是社会主义核心价值体系的精髓。在这方面我们设计了两个问题， ９３％的大学生爱国热情较强，７２．６％的大学生注重创新精神及创新能力。您所接触到的大学生集体观念和团结协作精神：认为非常强的占２８．８％、一般的占６３．６％； 当被问及随着物质生活水平的提高，您觉得是否有必要提倡艰苦奋斗的 问题时，６４．８％的同学认为有必要，认为根据实际情况而定，不刻意而为的占３３．５％； ２．高职院校大学生大多数能够主动践行中国特色社会主义理论体系的具体内容。调查发现，大多数大学生能够主动践行社会主义核心价值体系，能够踊跃参加学校举行的有关社会主义核心价值体系的实践活动，普遍表现出关心集体、同情他人的情感，有较强的社会责任感。当被问及您对学院开展的中国特色社会主义理论体系活动时，５２．７％的学生表示积极参与，表明大学生参与中国特色社会主义理论体系学习热情普遍较高。大学生在日常学习、生活中，都以不同的方式表现着自己的爱国行为，能立足自己的岗位，扎扎实实地做好自己的本职工作。在被问及如果有机会，您是否愿意做志愿者的问题时，９０．２％的学生愿意参加。表明大学生对公益性的实践活动参与度相当高。您对四川汶川大地震采取了什么行动？８９．８％的同学捐款、４９．５的同学表示积极关注、５４．８％的同学表示深表同情和悲痛。表明高职院校大学生普遍同情他人，有高度的社会责任感。 二，存在的问题 １．高职院校大学生对中国特色的内容的认识不够完整、准确，更谈不上深刻。大学生对中国特色社会主义理论体系内容的了解这方面非常不容乐观，从学生对中国特色社会主义理论体系４个方面基本内容的了解程度来看，大多数被调查者只能指出“中国特色社会主义社会”的１－２个方面，能够准确选出全部选项的学生只有１．８％。这说明大学生对于“中国特色社会主义理论体系”的基本内容还没有完整、准确、清晰的认识，只是停留在一个较肤浅的层面上，大部分大学生对中国特色社会主义理论相关内容并没有进行深人的学习与研究，凸现了思想政治理论教育在大学生面前仍然苍白无力，风过无痕，没有留下深刻的印象。 ２．高职院校大学生在践行中国特色社会主义理论体系时存在着“知”与“行”相脱节的现象。在被调查的８４９个学生中，对中国特色社会主义理论体系有高度的认同感，学生都知道反对什么、赞成什么；知道什么可以做、什么不可以做。但当落实到一些具体的行为的时候，很多学生却没有能够坚持自己的观点，明知不可以为而为之。如８６％以上的学生认为马克思主义、毛泽东思想等理论知识对指导自己的实际生活、学习工作有帮助，但只有４７．５％的学生认真学习“邓小平理论”等马克思主义中国化的最新理论。由此可见，目前大学生在践行社会主义核心价值体系方面存在“知与“行”相脱节现象。 三、进一步加强中国特色社会主义理论体系的对策 1.以思想政治理论课为中心，以其他系列课程为辅助，畅通中国特色社会主义理论体系教育的渠道。高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，体现着社会主义大学的本质要求。由于思想政治理论课具有强烈的意识形态色彩，因此，在思想政治理论课教学中，要以社会主义核心价值体系为主要内容，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重要指导，开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。高职院校应以思想政治理论课为中心，以其他系列课程为辅助，畅通中国特色社会主义理论体系的渠道