童年泥巴第一课时导学案.docVIP

主备 刘红霞 学科 语文 备课时间 2013、2、6 授课 刘红霞 课型 新授课 授课时间 2013、 课题 童年的泥巴 环节方法： 教师：教、导、悟、测 学 习 目 标 知识目标 理解课文内容，有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 有感情地朗读课文。 能力目标 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 教学难点 理解“风一样的日子”的意思。 情感目标 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。 方法策略 自主学习为主，合作学习为辅 课 前 准 备 1、课前准备捏好的橡皮泥作品。。 2、用自己的双手创造不同的生活环境。 汇报交流 主体展示质疑反馈 量化目标 感受字里行间流露出对童年的回忆。 新知学习提示 一、创设情景，导入新课。 1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题） 2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？ 二、初读课文，理清条理。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。 2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。 3、再读课文，理清条理。 （1）课文讲了什么内容？板书（童年生活） （2）讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？ （3）汇报。 二、品读课文，理解内容1　读课文，边读边想象课文描写的画面。2．讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨: A、这风一样的日子指什么样的日子 ？板书（像风一样） B、这句话的修辞。 C、省略号的作用。 2、读3、4自然段。分小组讨论学习 A、捏出了那些泥人、泥物。 B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。 C、用 ——画出歌谣，并读一读。 D、读最后一句，画出“三美”。 E、两个省略号的作用。 3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的?板书（美好） 4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。 三．扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。 四、总结 1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书（像风一样） 2、全文的结构。 五、回归文本，探究写作特点 （方法提示：合作探究） 1、“风一样的日子”到底是什么样日子？ 本文的写作特点是什么？ 主体 展示 师生 探究 一、创设情景，导入新课。 1、同学们展示课前捏的橡皮泥作品，畅谈乐趣。 2、老师小时候虽然没有你们这么好的橡皮泥，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题） 二、讨论自主学习中存在的问题 1.进行小组交流 2.小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出） 3.根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象 三、自主探究新知，展示讨论的结果 （一）整体感知：（1）课文讲什么内容？（2）根据“捏泥人、泥物”和“备下野餐”两方面内容写两个句子，但不要写成段意，要抒情。试一试，看谁写得好。（3）请把你不懂的问题在小组内交流，请同学帮助解答，然后小组推荐自己认为最有趣的问题在全班交流。 （二）、精读细品，交流感悟。?1、指导学生有感情地朗读课文。（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。 2、引导学生讨论：（1） 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。） （2）你能围绕课文的题目、插图，文中重点词句及标点等内容，提出一些有思考价值的问题吗？全班交流。 四、拓展延伸，培养能力。 围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考） 1、抄写好词佳句。 2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。 3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。 4、你知道名人的童年趣事吗？ 5、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。 五、全堂总结。 板 书 设 计 总写 像