浅谈关于财会电算化教学的思考(范本).docVIP

浅谈关于财会电算?化教学的思考 浅?谈关于财会电算化?教学的思考 内?容简介： ? 随着计算机信息?技术在会计领域的?应用越来越深入，?会计电算化课程已?经成为各个学校财?经专业必开的专业?核心课程。高职教?育作为高等教育发?展中的一个类型，?肩负着培养面向生?产、建设、服务和?管理第一线需要的?高技能人才的使命?，强调的是人 ? 论文格式论文范?文毕业论文 ? 随着计算机信息?技术在会计领域的?应用越来越深入，?会计电算化课程已?经成为各个学校财?经专业必开的专业?核心课程。高职教?育作为高等教育发?展中的一个类型，?肩负着培养面向生?产、建设、服务和?管理第一线需要的?高技能人才的使命?，强调的是人才的?应用性，在培养目?标、教学内容、教?学方式等方面都具?有与本科不同的鲜?明特点。高校电算?化课程教学怎样调?整才能使得教学适?应社会的需求，培?养出适合社会需求?的电算化人才?还?有待于我们去思考?和探索。 ? 一、会计电算?化教学中存在的问?题 课程设置缺乏?科学性。会计电算?化课程应该是建立?在一定的会计学、?计算机基础学、系?统开发等学科之上?而设置的。可是目?前许多院校对计算?机课程和会计课程?设置的时间考虑不?够。由于会计电算?化课程对计算机知?识要求较高，在学?生计算机基础知识?掌握不足的情况下?，会计电算化的教?学效果受到影响。? 课程内容制定不?合理。目前大多会?计电算化教学只满?足于简单的从手工?账到计算机做账的?过渡。这种电算化?仅仅是把计算机当?作是一种核算工具?，模拟手工会计模?式去完成原有的数?据处理任务，遵循?的仍然是传统的会?计循环理论，忽视?用现代技术手段去?改变传统模式。所?以，在会计电算化?教学中会出现这样?一种情况，学生机?械地把教材或模拟?实训内容录入计算?机，对于用财务软?件进行简单会计信?息录入是熟悉的，?而对于录入后的数?据的处理运用是不?熟悉的。这样简单?计算机操作员是无?法适应社会的发展?需求的。另一方面?，课程内容涉及范?围较??，多数院校?课程只介绍了财务?软件中账务处理和?报表管理模块，对?于采购、销售、成?本、固定资产和财?务分析等其他模块?介绍很少。 教学?方法模式单一。在?会计电算化教学过?程中，基本采用上?课加上机的传统教?学模式。上课是教?师讲解，以教师为?中心，上机是学生?按照教师上课内容?重复操作，熟练掌?握就为达到要求。?这种教学方式教师?与学生互动不强，?不能激发学生的学?习积极性。师资力?量不足。会计电算?化的课程性质决定?了教师既要具备会?计知识，又要掌握?一定的计算机知识?。目前，各院校教?师大都是毕业后直?接从教的，专业知?识较为单一，对于?计算机技术缺乏系?统地学习，既懂会?计又懂计算机的复?合型人才较少。另?外，很多青年教师?缺乏专业实践，缺?少从业经验，对于?会计电算化在企业?中的应用不是十分?清楚，在教学过程?中只能按其所学教?会学生一步步操作?，谈不上实践，更?说不上综合应用了?。 实训教学形式?单一，影响了对学?生职业判断能力和?职业素养的培养。?实训作为高职会计?电算化专业实践教?学的主要形式，其?内容主要体现为以?教材章节为主，使?实践教学内容仍然?依学科型的课程体?系设置，从职业岗?位角度分析其内容?显得零散。 实训?主要以验证为主，?即对书本所学知识?进行验证，而真实?职业环境中所涉及?到的许多经济业务?需要会计人员做出?职业判断，在验证?型的实训方式下难?以做到。同时，作?业式的实训，一些?同学会养成应付的?不良行为，不利于?学生学习积极性的?提高。教学评价方?法不科学。会计电?算化是一门理论教?学与实践教学紧密?联系的学科，其目?标是培养学生会计?电算化的综合实践?能力。因此，在教?学中应将两种教学?相互补充，相互结?合，实现会计电算?化专业的培养目标?。而在许多院校，?采用考核方法还是?应试型，缺少对学?生应用能力的综合?考核。这种考核方?法只注重结果，缺?乏对过程的考核。?对会计电算化专业?的教学特点而言，?这种考核方法难以?评价实际教学效果?，影响学生的学习?积极性。 ? 二、解决电算?化教学中存在的问?题的思考 课程设?置。结合高职院校?的实际情况和学生?的专业方向，要达?到社会基本需求，?会计电算化应设置?以下专业课程： ? 会计专业的?公共基础课、计算?机文化基础、高级?语言程序设计、会?计工具软件、管理?信息系统。教材以?自编为主、购买为?辅。为了保证教学?质量，应立足于自?编为主、购买为辅?。教材建设应分阶?段进行。首先选择?适合学生特点的教?材，先学教材中的?简单案例，而后由?老师自编一份相对?完整的练习让学生?操作。 加大对会?计电算化教师的培?养力度，建设双师?素质专兼