第一讲 社会心理学导论 社会心理学 ppt教学教材.ppt

第一讲 社会心理学导论;;考试与课堂要求;本讲主要内容;社会心理学的含义;内涵：;;社会心理学着重研究个体的行为 所有社会行为运作行动发生思想的是个体的心灵 社会学与社会心理学的区别之一——社会学并不关心个体的行为和思想，他们更关心的是较大的人群或作为整体的社区;两种取向的社会心理学的区别 ;社会心理学试图理解社会行为和思想的原因，主要包括： 他人的行动和特征 认知过程 环境变量：物质世界的影响 文化背景 生物因素 一种解释：以吸烟为例;;;情人节的社会影响;社会心理学研究领域;;;当今社会心理学家正在研究的问题;社会心理学理论方面的发展;社会心理学的实验方面的发展;社会心理学技术方面的发展;（三）社会心理学的发展现状· 美国;（三）社会心理学的发展现状· 中国;当今社会心理学的几个主要特征;;;;;;;谁是帅哥？？？;;;;;;;研究中应注意的问题;轻握手;社会心理学中理论的作用;关于社会行为某 些方面的理论;如：人们对某些社会群体（如种族）持有偏见时，他们往往有这样一些认知： （1）这些群体有某些消极的特性 （2）这些群体对这些消极特性有责任 引出预测： （1）一个群体被知觉的消极特性越多，这个群体对这些消极特点的责任就越大，别人对它的偏见就越多； （2）假如一个群体被知觉有消极的特点，但这些消极特点没有被认为由这个群体负责，那么，对群体基本没有偏见或偏见极少。 由此可预测： 在欧洲裔美国人中，认为非洲裔美国人拥有消极特性的人，但不认定这些消极特性该由其种族负责的人将对非洲裔美国人持较少的偏见，而那些认为认为这些消极特性该由他们 的种族负责的人则持更多的偏见。 ;几个著名的心理实验;阿希实验;阿希要大家做一个非常容易的判断---比较线段的长度。他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。判断共进行了18次。事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的。 然而，在两次正常判断之后，5个假被试故意异口同声地说出一个错误答案。于是许多真被试开始迷惑了，他是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心里认为不正确的答案呢？;结果当然是不同的人有不同程度的从众倾向，但从总体结果看，平均有33％的人判断是从众的，有76％的人至少做了一次从众的判断，而在正常的情况下，人们判断错的可能性还不到1％。当然，还有24％的人一直没有从众，他们按照自己的正确判断来回答。一般认为，女性的从众倾向要高于男性，但从实验结果来看，并没有显著的区别。 设想一下，自己在这个实验中会是什么样的表现;罗森塔尔实验;实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。 ;为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为“皮格马利翁效应”。 皮格马利翁是希腊神话中的一位雕刻师，他耗尽心血雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部的爱给她。上帝被雕刻师的真诚打动了，使姑娘的雕像获得了生命。 ;这个实验告诉我们，你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。我们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的未成年人。;延迟满足：耐人寻味的心理实验;这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力， 延迟满足----是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释。 这个实验后来一直继续了下去，那些在他们几岁时就能等待吃两颗糖的孩子，到了青少年时期仍能等待，而不急于求成；而那些急不可待，只吃了一颗糖的孩子，在青少年时期更容易有固执、优柔寡断和压抑等个性表现。 ;当这些孩子长到上中学时，就会表现出某些明显的差异。对这些孩子的父母及教师的一次调查表明，那些在4岁时能以坚忍换得第二颗软糖的孩子常成为适应性较强，冒险精神较强，比较受人喜欢，比较自信，比较独立的少年；而那些在早年已经不起软糖诱惑的孩子则更可能成为孤僻、易受挫、固执的少年，他们往往屈从于压力并逃避挑战。 对这些孩子分两级进行学术能力倾向测试的结果表明，那些在软糖实验中坚持时间较长的孩子的平均得分高达210分。;研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子