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文与可画筼筜谷偃竹记,心手相应,对写作的指导意义 篇一：应用文写作 应用文写作 课后思考题 思考题一： 1、收集材料的主要方法。 2、分析“胸有成竹”的写作学意义。 3、具体说明应用文的一般格式。 4、应用写作对语言运用的基本要求？ 5、修改文章的要点是什么？ 思考题二： 1、公文与文书、文件的关系。 2、法定公文的作用（5点）。 3、法定公文的行文规则（9条）。 思考题三： 决定的分类（方针政治、部署指挥、决策知照、表彰处分） 思考题四： 写作“请示”的注意事项（一文一事，主旨明确；材料真实，切忌虚假；理由充分，合乎逻辑；语言平实、态度恳切） 思考题五： 公函的主要类别（申请、商洽、询问、答复、告知） 思考题六： 1、计划的主要类别。 2、计划的特点(预见、可行、约束性) 3、计划的核心要素（目标、措施、步骤） 4、联系本人实际，写一份年度（学期）学习或工作计划； 思考题七： 1、总结的特点（时间、理论、自我性） 2、总结的写作要点（熟悉情况、实事求是、叙述得当） 3、述职报告的特点（自我评述，内容客观） 4、写一篇本学年（本学期）的总结； 思考题八： 1、申论的特征（本节列出6条） 2、解决问题的基本方法（万能八条）； 3、申论应考注意事项（5点）； 思考题九： 1、学术论文写作的原则（学术性、创新性、专业性、科学性） 2、优秀学术论文的基本要素（正确的选题，合适的切入点、严整的逻辑结构、简洁畅达的语言、可靠的结论、精选的参考文献） 第一章应用文的基本知识 1、应用文的特点：对象特定、格式规范、目标实用、时效明确、内容真实、风格“因事而异”。 2、收集资料的方法：观察：深入细致、善于比较、反复进行；感受：听觉（听过）、视觉（看过）、触觉（做过）；调查。 3、成竹在胸：执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。——《文与可画筼筜谷偃竹记》 心手相应：了然于物、了然于心、了然于口、了然于手。 构思即对文章整体构建、材料部署的思考过程，构思方式可以有打腹稿。列提纲。思维路向有发散型和聚合型、求异型（侧面、逆向）。 4、应用文主旨的产生方法：直接归纳法（定量分析）、间接归纳法（对材料进行定性分析，使其抽象化获得普遍性意义）、演绎推理法（大前提、小前提和结论）、因果分析法（执果索因和据因推果）、假说演绎法（以现有材料和已知的科学原理为指导，对位置的自然现象做推断性判断） 5、应用文材料和主旨的统一：材料必须真实、全面、材料决定主旨、主旨贯穿材料。 6、结构（布局的要点）：A、标题；B、抬头；C、正文：①开头（事因）：概述情况，说明依据、告知目的、交代原因、阐明观点、表明态度、引述公文、慰问祝贺；②主体（事实）：列举事实、分析问题、获得结论；③结尾（事义）：总结全文、点化主旨、提出希望；发出号召；针对问题；表明态度。言尽意明，自然结尾。④结束语（祝颂）；⑤署名；⑥日期。 7、具体说明应用文的一般格式。 8、应用写作对语言运用的基本要求？ A、一般使用书面语言；B、适当使用文言语词；C、尽力使用专门用语；D、大量使用介词结构；E、注意使用模糊词语；F、语言准确简洁，该平实的平实，该生动的生动。 9、修改文章的要点是什么？ A、标题是否正确；B、抬头是否需要（称谓得体）；C、正文是否合制（划分段落，设置小标题等）；D、结语是否具备（致谢语、称颂语）；E、署名是否完整（单位、姓名、年月日）；F、语言是否得体（语句通顺、风格统一，无错别字。） 第二章党政公文 第一节法定公文概述 1、公文与文书、文件的关系。 三者既有联系又有区别：A、文书：外延最宽，包括公务文书和私人文书（手稿、传记、回忆录、书信、日记等）；B、文件：广义的文件范围比“公文”大，凡是在工作或政治学习中可用作依据或参考的书面材料，均可称之。狭义的文件，特指具有法规性、知照性并印有固定版头的公文。C、公文：是党和国家行政机关在行政管理过程中形成的居于法定效力和规范体式的文书，是政府机关依法行政和进行公务活动的重要工具。 2、法定公文的作用（5点）。A、规范约束；B、知照联系；C、领导指导；D、宣传教育；E、记载凭证。 3、法定公文的行文规则（9条）。A、行文应当确有必要，注意效用；B、行文关系根据隶属关系和职权范围确定，一般不得超级请示和报告；C、政府部门根据部门职权可相互行文和向下一级政府的相关业务部门行文，一般不得向下一级政府正式行文（如市教育局不得向县政府行文，但可用“函”的形式商洽工作，询问情况等）；D、政府部门内设机构除办公厅（室）外，不得对外正式行文；E、同级政府、同级政府部门、上级政府部门与下一级政府、政府与同级党委和军队机