高一历史学案第-单元.docVIP

第一单元 中国古代的?中央集权制?度 第1课 夏商制度与?西周封建 【课标解读】 1．知识点：了解分封制?和宗法制的?基本内容，认识中国古?代政治制度?的特点。 2．重点：分封制和宗?法制的基本?内容。 3．难点：中国古代政?治制度的特?点。 【自主学习】 一、夏商两代的?政治制度 1．约公元前 年，夏代已经出?现了凌驾于?全社会之上?的 和王位世袭?制度。 2．商朝 （1）建立：约公元前1?600年，成汤灭了夏?朝。 （2）政治制度：实行 制度，内服由 直接统治；外服由 管辖。 （3）商王对外服?的控制力是? 的。 （4）商王朝弥漫?着 色彩。 二、封邦建国 1．分封制又称? ，周王是国家?的最高统治?者， 是分封的主?体。 2． 通过分封，周人的势力?范围不断扩?大，周王确立了?天下共主的?地位，西周贵族集?团形成了“ ”的等级序列?。 三宗法制度? 1．宗法制就是?周人把 同政治关系?结合起来的?制度。 2．大宗就是在?宗法制下由? 传宗继统的?系统。 【学习探究】 〖重难突破〗 一、西周的政治?制度 1．封邦建国 阅读下列材?料 材料一 《荀子?儒效篇》记载：“（周公）兼并天下，立七十一国?，姬姓独居五?十三人。”著名的姬姓?封国有晋、燕、卫、鲁等。 材料二 《史记?秦始皇本纪?》记载：“周文王所封?子弟周姓甚?众，然后属疏远?，相攻击如仇?雠，诸候更相诛?伐，周天子弗能?禁止。” 请回答： （1）材料一中所?述情况是西?周的什么制?度？这一制度推?选针对的对?象是哪些人?？ （2）这一制度的?积极意义是?什么？ （3）材料二主要?叙述了哪一?历史现象？“周天子弗能?禁止”的主要原因?是什么？ 2．宗法制 阅读下列材?料，回答问题： 材料一 周王正妻所?生之子称嫡?子，其他妻室所?生之子为庶?子。周王的嫡长?子、嫡长孙一系?有继承一位?的权利，称其为大宗?。次子、庶子的后裔?相对于大宗?称为小宗。而次子、庶子的嫡长?子、嫡长孙于本?支又是大宗?，其次子、庶子之后裔?又是小宗。以此类推，形成一个庞?大的宗族网?。小宗必须服?从大宗。 材料二 对于异姓有?功的贵族，则通过联姻?，成为甥舅，分封为诸候?，纳入宗法体?系。……“亲亲”、“尊尊”在这里获得?完备的、严格的体现?，成了宗法制?的精神支柱?，从而有了周?礼的根本原?则。 材料三 (见右图) 请回答： （1）材料一反映?了西周时期?的哪种制度?，由材料看出?，该制度的核?心是什么？ （2）这种制度的?积极意义是?什么？ （3）材料三所述?的制度与分?封制之间的?关系如何？ （4）周天子常称?同姓诸候为?伯父、叔父，称异姓诸候?为伯舅、叔舅，结合材料二?解释原因。 （5）除了上述制?度，西周还有什?么重要制度?来维护自己?的统治？ 〖当堂达标〗 1．《史记·楚世家》记载：（楚庄王）八年。伐陆浑戎（在洛阳西南?），遂至洛，观兵于周郊?。周定王使王?孙满劳楚王?。楚王问鼎小?大轻重，对曰：“在德不在鼎?。”庄王曰：“子无阻九鼎?！楚国折钩之?喙（折掉戟的钩?尖），足以为九鼎?。”王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。上述材料所?体现的历史?信息不包括?（　　） A．周王室完全?失去约束诸?侯的权利 B．兼并战争使?分封制遭破?坏 C．诸侯王公开?挑战周王室?的权威 D．诸侯王的势?力已超过周?王室 2． 假设甲、乙、丙、丁四位同学?回到商周时?代，请判断那位?同学被封为?诸侯王的可?能性最小 （　　） A．甲同学成为?商朝末年的?贵族，带兵抵抗周?部落进攻 B．乙同学做了?商朝末年的?平民，才能、人品俱佳 C．丙同学带兵?攻打商纣王?，立下汗马功?劳 D．丁同学成了?西周王族成?员，整日无所事?事 3．史学家钱穆?认为：“中国历史上?的政治制度?，有许多有其?巨大的魄力?，可以维持久?远。”下列中国古?代政治制度?中与这一观?点不一致的?是 （　　） A．郡县制 B．行省制 C．分封制