三年级数学学科教案施健美.doc

三年级数学学科教案 第一单元 课题：三位数除以一位数 第1教时 总第 1 个教案 执教者：施健美 教学内容：书第1—2页 教学目标： 1．掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。 2．经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。 3．能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。 教学难点：商的定位 课前准备：实物投影 教学程序： 一、学前预判 二、情境导入 1．出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。 2．提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？ 三、探究交流 1．整百数除以一位数 （1）600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。 （2）全班交流算法。学生可能有的方法： ①3个200是600，600除以3得200； ②6个百除以3得2个百，2个百是200； ③因为6÷3=2，所以600÷3=200。 学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。 （3）口算并说说自己是怎样想的 300÷3 400÷2 800÷2 （4）做“想想做做”第1题。 ①学生独立口算。 ②反馈交流，说说自己发现了什么？ 2．三位数除以一位数 （1）出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？” 让学生尝试列式。 （得出算式：986÷2） （2）你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？ （3）你能用竖式算一算吗？ 学生列出竖式后尝试演算。 指名两名学生板演。 （4）集体评议。 提问： ①“4”为什么写在商的百位上？（引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。） ②百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合 起来再除以2？ ③你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。） （5）谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。 四、反馈完善 1．做“想想做做”第2题。 引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。 2．做“想想做做”第3题。 引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。 3．做“想想做做”第5题。 （1）学生理解题意。 （2）尝试解答。 （3）反馈交流。可以用乘法来思考：130×4=520（节） 因为520540，所以130个盒子不够。 可以用除法来思考：540÷4=135（个） 因为135130，所以130个盒子不够。 五、全课总结 谈话：今天这节课我们学习了什么内容？（齐读课题：三位数除以一位数）通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？ 六、课堂作业： 七、板书设计： 三位数除以一位数 600÷3=200 986÷2=493（个） 300÷3=100 400÷2=200 800÷2=400 答：平均每天产493个。 三年级数学学科教案 第一单元 课题：三位数除以一位数 第1教时 总第 2 个教案 执教者：施健美 教学内容：书第3—4页 教学目标： 1．经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的 过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯。 2．继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3．在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点：商的定位。 课前准备：实物投影 教学程序： 学前预判 情境导入 1．出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。 2．提问：“卖了多少千克鸡