读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验.doc

目 录 二年级 读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验 付 凌（1） 创设情境 走进童话 胡 娟（5） 《乌鸦喝水》说课稿 徐 丹（9） 《面包房里的猫（一）》说课稿 叶 芹（13） 《我为你骄傲》说课稿 邹玉黛（17） 三年级 在灵动的阅读实践中体验心灵的感动 李凌鸥（20） 《荷花》说课稿 刘喜琴（23） 在品味语言中感受情趣 在矛盾激荡中感悟理趣 罗 晖（26） 读中悟情 体验真情 闵华新（30） 《发愤立志》说课稿 王 芳（33） 《一个小村庄的故事》说课稿 徐英概（38） 让爱在心灵中飞扬 杨 娟（41） 四年级 诗情追寻生命的林子 陈 婷（45） 品读作琴，感悟为瑟，拨动关爱生命之弦 丁雅君（49） 《母亲的呼唤》说课稿 冯余霞（54） 动人心者情为先 一曲知音韵味长 胡晓柳（58） 与莫泊桑一同拜师 金 晖（63） 《和我们一样享受春天》说课稿 李儒珍（66） 《乡下人家》第二课时说课稿 刘清梅（70） 探索生命真谛 绽放生命光彩 潘亚兰（73） 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿 邱 晖（76） 聆听文字背后的声音 触摸心灵深处的颤动 余 兰（78） 《钓鱼》说课稿 周江艳（82） 五年级 浓浓语文味，听说读写中品出来 程艳娉（86） 《童年的小花狗》说课稿 杨 慧（92） 《自己的花是给别人看的》说课稿 张 芳（95） 六年级 拨动学生心弦　感悟知音之妙 陈小琴（100） 关注细节 读中学写 高世红（104） 营造“诗意”与“美”的课堂 刘燕云（107） 《世纪宝鼎》说课稿 王青枝（112） 执果探因 追“悲”溯人 感悟爱国情怀 张秀敏（116） 《犟龟》说课稿 朱小玲（120） 读进美好的童话世界 读出个性的童趣体验 ——《画满画儿的圆月亮》说课设计 武汉市硚口区古南学校 付 凌 各位老师，大家好： 我是来自武汉市硚口区古南学校的付凌，下面，我对鄂教版二年级下册第六单元的第16课《画满画儿的圆月亮》进行说课，题目是：读进美好的童话世界，读出个性的童趣体验。 首先，是对教材内容作简要分析，（课件：）本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料。《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美、充满童趣，极具想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，描绘出了一个美好的童话世界，从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。 我根据《课程标准》的理念，从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度出发，在认真钻研教材、仔细分析学生实际情况之后，确定了本课的教学目标： 1、学会课文中的8个生字，会认5个字。 2、正确流利朗读课文。 3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。 本课重点： 1、学会8个生字，会认5个字。2、正确、流利地朗读课文。（课件） 本课难点： 通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。 我的教学思路是： 让学生通过阅读浅近的童话，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，能展开想象，获得独特的情感体验。结合这篇童话故事的特点和低年段学生学习的需求，我采取多样化教学方法，如：多形式，充分朗读；重感悟、体验，关注学生阅读期待；尊重学生个性反应，演绎童话；抓住关键词句，创设情境品析人物。根据以上教学思路，我精心的设计了五个教学环节。这五个环节是： 一、师生对话，激趣激疑 二、初读课文，整体感知 三、品析人物，情趣体验 四、联系生活，拓展创美 五、自主探究，趣味识写 第一个环节:师生对话、激趣激疑 一开课我就用多媒体课件呈现了一幅极具想象力的美妙的画面——深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空。（课件），孩子们一下子兴奋起来，紧接着，我让学生走进这个情景，想象一下：“月亮像什么”，进行说话，激活了学生生活体验、激发了学生学文兴趣。在师生对话中，我又例举诗人李白的一句诗句“小时不识月，呼作白玉盘”，让学生知道李白小时候认为圆月就象“白玉盘”，为后文的学习做了铺垫。课题的引出也是极具想象的画面，（课件）我让学生读题后进行质疑，从而营造了强烈的阅读期待。这真是：未读先有情啊！ 第二个环节，初读课文，整体感知 读通课文是低段阅读教学重要的过程，是感受、体验文本的前提和手段，必须扎实落实。我采用了这样的层次帮助学生读通课文：首先我让学生自由读文，借助拼音读准生字词；然后让学生自由练读难读的字、词、句，用多媒体设计了“谁能让月亮出现在夜空”的情趣识字，从而扫清了阅读障碍；最后，我让学生带着读题时的疑问，再读课文，并相机指导读文，将课文读通，达到初步整体感知的目的。 第三个环节：品析人物，情趣体验 在这一学习过程中，我采用了这样三种