第六篇 章 奥尔夫音乐教学活动实践——肢体造型类教学 奥尔夫音乐教学法课件.pptVIP

第六章 奥尔夫音乐教学活动实践 —肢体造型类教学 第六章 奥尔夫音乐教学活动实践—肢体造型类教学 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 第二节 用动作做游戏——动作游戏实例 目 录 3 第六章 奥尔夫音乐教学活动实践 —肢体造型类教学 学习目标 了解奥尔夫动作造型的作用及意义 熟悉并能运用声势做活动 学会把音乐或音响用动作表现出来 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 一、奥尔夫动作教学的由来 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 Happy birthday 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （一）动作的初步练习 （二）声势训练 （三）其它动作活动训练 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 8 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 声势活动应用的对象很广，各个年龄段的孩子们都会在声势活动中喜欢上音乐。他们可以用声势动作创作出丰富而有变化的音响。我们将这些声势动作用在家庭的亲子游戏，或是儿童中节奏、音感的训练，都会得到意想不到的效果。在奥尔夫所著的《学校音乐教材》里，也提供了大量的声势训练及教学中应用(合奏、伴奏、即兴等等)的练习范例，有极高的价值，是一部传世佳典。如： 这些声势谱例在结合各地本土文化时，也可以依据这里面提供的范例编出富有各地风格的声势练习谱。现在，除了四个古典声势动作以外，各国还有根据非洲、拉丁美洲以及美国本土的民间歌舞原有的形式增添的新的内容。如拍胸、拍头、拍臀，脚下音色丰富的踢哒节奏等。这对训练节奏感、反应能力、身体的谐调能力及即兴有非常好的效果，也深受孩子们欢迎。 9 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 四种古典声势一般用四条线表示，最上边的一条线是捻指，向下依次是拍手、拍腿、跺脚。左右的区分分别用符干向上向下来区分。符干向上的代表右，符干向下的代表左。拍腿时，如果遇到用左手拍右腿或右手拍左腿的情况，一条线就难以记录了，所以，我们遇到这种情况就可以用两条线表示左右腿。上边的线代表右腿，下边的线代表左腿，再加上音符，就可以记录了。例如： 10 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 声势作为一种声响加入敲击乐合奏之中，如若乐器不够，就轮流奏乐与做声势，同样可以保证每个孩子的参与。真正体现唱、说、动、奏融为一体的综合性教学。 声势由于简便易行，受条件约束较少，所以活动的形式有很多种，也最容易做即兴，因此说是很好的一种教学方法。 1.问答式的模仿 2.节奏接龙 3.声势的卡农 4.声势的顽固节奏 5.声势的顽固伴奏 6.即兴问答 7.声势节奏回旋即兴 8.节奏声势讲故事 9.节奏声势舞蹈 11 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 1.问答式的模仿 教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿 12 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 1.问答式的模仿 教师先示范一个节奏，儿童接着模仿，像是在对话。开始时先用拍手，慢慢的加进去捻指、拍腿、跺脚。每次拍奏要在一个稳定的节拍内，让儿童体会出一个框架，即稳定的节拍。例如：在四拍内的节奏模仿 13 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 2.节奏接龙 节奏接龙有接尾和接头两种，接尾容易，即教师先拍出四拍，学生重复后两拍，自己再创造两拍不同的节奏。接头是学生要摸仿教师前两拍节奏，再创造两拍自己的节奏。 14 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 3.声势的卡农 声势卡农比较难一些，是由教师拍四拍一个小节开始，然后不断四拍四拍的不同节奏型拍下去，学生则需要在老师拍第二组节奏型的同时，拍出前一小节的四拍，他们必须边听新的一组节奏，而又同时把前面一组节奏基石做出来，学生要一边做一边注意看老师，这样才知道下一小节做什么，不能停顿，一直稳定的做下去，相当困难。例如： 15 第一节 奥尔夫动作游戏在教学中的应用 二、奥尔夫动作游戏在教学中的应用及方法 （二）声势训练 4.声势的顽固节奏 顽固节奏也叫“固定节奏型”，是一段节奏不停地重复出现。这个游戏可以把学生分为几组，由一个人指挥，每一组有一个固定节奏及拍的方式，指挥点到哪一组哪一组就拍打自己的节奏，也可以几组同时。这个活动最好每组