第十一届毕业典礼.docVIP

第十一屆畢業典禮 校長莫禮時教授講辭 各位畢業同學： 在生命旅程上，有不少的重要里程碑，大學畢業可說是其中最重要的其中之一。身爲畢業生，今日這個盛會標誌著你更上層樓，是值得欣喜的。不過，這項成就並不是單憑你一己之力便可達致的，我深信你曾得到不少人的幫助和支持，尤其是你的父母、祖父母、夥伴/配偶、兄弟姐妹、朋友和師長。因此，我邀請所有畢業同學現在起立，爲曾經幫助過你們的人士，特別是你們的親人鼓掌致意。 身爲一個香港教育學院的畢業生，你是與別不同的，因爲你現在已擁有專業教師的資格，這是一個任重道遠的身份。所有專業工作都包括三個範疇：知識、技能和道德。以教師而言，這代表具備思辨的能力、發揮成效的能力；而更重要的，是本着誠信做事的能力。你的職責是尋求這三個範疇之間的平衡；因爲，正如卡內基教育發展基金會會長舒爾曼教授曾經指出，專業人士須時常面對一種緊繃的張力。社會對我們的專業操守寄以厚望，如果我們忽略了以上任何一個範疇，便會陷入辜負社會期望的險境了。 所以，一位對他的學科瞭如指掌的教師，如果未能幫助他的學生學習，那便是還沒有掌握到這三個範疇之間的平衡。同樣，一位學識豐富、效率超卓的教師，如果未能照顧所有學生的需要，而只限於教導那些學業成績出眾的學生，亦是沒有達致適中與平衡。 在教院，我們矢志培養你們在以上三個範疇的能力、並學習怎樣化解教師每日必須面對的現實矛盾。希望你們都會記取教院導師給你們的關懷和愛護，致力把為人師的關愛傳送給你們自己的學生。 香港的教育政策，早已洞識到我們的下一代將處身於漸趨全球一體化的知識型社會。因此，他們必須有獨立批判的思考，而且懂得靈活變通、解疑析難，更能有效地溝通。由2009年起實施的「三(三(四」學制改革，其中的種種新猷，便是以實現上述理想爲目標。然而，把理想落實到學校和課堂教學的重大責任，正落在各位教師身上。一如你們對自己教導的學生會有所期望，整個社會對教師也有一定的期盼───希望你們能有廣博的知識基礎，而且積極求進、不斷自行更新。 歸根結底，如果要幫助學生發展獨立、批判和有創意的思考能力，你們也必須以身作則，展示這些實力。要做到這點，就必須經歷終身學習的過程，因爲沒有任何一個課程可以讓你取之不竭，濟終身教學所需。教院的其中一項重要使命，便是給有志進修專業知識和提升教學技能的在職教師提供支援。我希望看到你們踴躍地回到母校修讀在職課程，包括較短期的進修課程以至剛在本年度開始推出的教育碩士課程。 現在讓我轉到就業的問題。我知道許多同學當初來到香港教育學院修業時，都會爲就業前景而擔心。大衆傳媒充斥著學生人數縮減、學校關閉的報道。此外，還有不少人預測畢業生難以覓得教席；幸而這些預測都沒有成爲事實。教院畢業生在就業市場上表現良好，2004年12月的年終統計數字顯示，百分之98以上的應屆畢業生已獲聘用，或繼續進修。雖然我們現在尚未有本年度的年底就業數據，但現時的數字已高於去年同期。更令人鼓舞的是，有些畢業生在學校以外的環境裏仍能學以致用，担任教育工作，例如獲聘於青年工作組織或從事教育出版事業。 這種就業狀況的成因頗為複雜，主要是因爲政府推出的新政策，批准「超額教師」提早請辭。此外，本校推出了學士課程和學位教師教育文憑課程的短短數年以來，畢業生的表現廣受僱用他們的校長讚賞。他們竭誠盡責的工作態度、樂於學習、善於協作的精神和扎實的專業及學科知識，均贏得僱主的欣賞和稱許。據我瞭解，一個獨立機構最近進行了一項調查，其即將發表的初步結果亦印證了這個圖像。這個獨立調查詢問本港小學和幼稚園校長對新晉教師的觀感。結果發現：首先，校長們對所有師訓機構訓練出來的畢業生一般都很滿意。其次，在招聘新教師時，小學和幼稚園校長都強烈傾向聘用香港教育學院的畢業生。要說明教院的水平，沒有什麽可以比畢業生的僱主的回應更爲有力、更爲可信。這確實是教院畢業生的水準的明證。毋庸置疑，我知道各位畢業同學一定可以秉承學長的傳統，展示同等優秀的素養與能力。 最後，我衷心慶賀各位學有所成，祝願大家前程錦繡，更感謝你們當年選擇了來到香港教育學院修業。你們的師長都爲你們深感自豪。 3