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《登高》教案
【学习目标】
1、把握诗歌的意象和意境。
2、赏析本诗情景交融等手法的运用。
3、在诵读和分析中感受诗人深沉苦痛和忧思之情。
【重点】 赏析本诗情景交融等手法的运用。
【难点】 感受诗人深沉苦痛和忧思之情。
【教学方法】 诵读法 讨论分析法 合作探究法
【教学工具】 多媒体
【教学课时】 一课时
学生课前预习 (知人论世)?
1．杜甫的生平经历??
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”， 同时他是我国古典诗歌的集大成者，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为 “诗圣”。??
2．写作背景?
此作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。被誉为“七律之冠”的《登高》。情感的内容，是极丰富的，极真实的，极深刻的。表情的方法又极熟练，能鞭辟到最深处，能将他全部完全反映不走样子，能象电气一般，一振一荡的打到别人的心弦上，中国文学界写情圣手，没有人比得上他，所以做情圣。借悲秋之景抒发悲秋之情， “悲秋”二字在诗中有几层含义？ （情景交融）
七：作业 1、背诵默写《登高》
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景 哀 情 哀
情 深 意 丰
悲
登高
国事之秋
人生之秋
自然之秋
凝练
（直抒胸臆）
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