《念奴娇》微课教学设计1.docVIP

《等待散场》教学设计 富阳学院 任福彬 学校 富阳学院 姓名 任福彬 学科 《语文》 授课班级 12建筑3班 教学内容 《等待散场》 教学目标 1．知识与技能： 引导学生体会微型小说结构的精巧理清小说的主要情节培养学生从细节描写入手，探讨人物的心理，分析人物形象，归纳小说主题的能力。通过本文的学习，激发学生对纯真人性的赞美和追求，树立正确的人生观和价值观鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象人物的内心世界和情感的体验 激发学生对纯真人性的赞美和追求，树立正确的人生观和价值观感知性阅读；让学生浏览课文，理清文章情节，感知文章内容 爱情是一个永恒的话题，它就像一棵永不凋谢的玫瑰盛开在文学为爱情，牛郎织女的传说成了妇孺皆知的佳话。同样的，因为爱情，本文也拥有了经久不衰的魅力。 那么它为我们讲述了怎样一个爱情故事呢？下面就让我们一起，走进文本，走进刘心武的《等待散场》。 （一）浏览课文，理清文章情节（ 10 分钟） 请同学们迅速浏览课文，给文章标注段落，并思考下面两个问 题： 1 、课文中的出现了几个主要人物？ 2 、他们分别在做什么？ 教师小结：▲阅读完文章后，我们可以感知到微型小说的第一个特 点，和前面学过的两篇短篇小说《祝福》和《项链》比 起来，它的篇幅简短（一般不超过 1500 字） 。 ▲问题一答案：本文出现了三个人物，分别为“我” 、 “小 伙子”和“女郎” 。 问题二答案：我去剧场看芭蕾舞剧——《天鹅湖》 ，小 伙子在“等待散场，等她出来” （用课文中的原话回答） ； 女郎也在等待散场（没有看芭蕾舞剧，而是站在前廊，比 如：中午放学铃声一响，有的学生还没等老师喊下课，就 站在了教室门口——等待下课， 所以这里女郎也是在等待 散场。 ） 总结情节， 用一句话概括： 我去剧场看芭蕾舞剧—— 《天 鹅湖》 ，先后碰见了小伙子和女郎在等待散场。 ▲同样的，和我们前面学过的短篇小说《项链》相比，我 们可以得出微型小说的第二个特点，情节简单（具体 写一件事） 。 短篇小说的情节是由两个以上的事件组成 的复杂情节，而微型小说的情节只能是一个事件构成 的单一情节。这是微型小说与短篇小说相互区别的一 个重要标志。然而微型小说的情节虽然简单，却不等 于单调。它在情节上的本质特征，恰恰是在于从简单 中追求完整和精美，在艺术技巧上则表现为娴熟的运 3 用巧合和误会等手法。 请同学们通读课文， 找到文中作者设置的巧合和误会分别有 哪些？ 巧合一：撞到小伙子 巧合二：偶遇女郎 误会一：小伙子等退票？ 误会二：小伙子等打折？ 误会三：女郎是售票员。 这两个巧合和三个误会，给文章情节增加了波澜，也引起了我 们的阅读兴趣。它们是作者精心设计的，但又是情理之中的。那么 这两个巧合和三个误会，合理在什么地方呢？情节是为塑造人物形 象服务的，所以要想把这个问题解决好，我们先要进行人物形象的 分析。 （二）精读课文，赏析人物形象（ 20 分钟） 人物是小说的灵魂， 而细节是对人物进行典型化， 赋予人物以血 肉和生命的重要手段。 下面我们就从几处细节入手来赏析男女主人公的形象。有一句 歌词是这样唱的： 女孩的心思， 男孩你别猜， 你猜来猜去也不明白。 今天，让我们班的男生来挑战一下，分析女郎的形象。女孩子呢， “对面的女孩， 看过来， ” 来分析一下小伙子的形象。 问题已经给大 家展示出来了，同桌可以讨论，五分钟后，我们来交流。 1 、小伙子的形象 ①对于“我”让票这一举动，小伙子反应如何？找出细节描写， 分析小伙子的形象。 明确：小伙子并非断然拒绝。 “他接过去，仔细地看了一下排数 座号，退给了我” （动作）而且“很难为情” （神态）地谢绝了。 他 看票， 其实并不是只看票的价格， 而是要看清楚这一张票会否与姑娘 的座位相邻。 当他看到这张票的排数座号后， 更坚定了在外面等决心。 由此可见小伙子是一个恪守承诺的人。 ②在叙述小伙子拒票原因这个段落中， 哪一个动词用得很精彩？ 请结合这个动词来分析小伙子的心理以及他的形象。 明确： 原文是 “生怕在我们交谈的一瞬间， 那姑娘会从门内飘出， 而他没能及时迎上去” 。 其中的“飘”用得最传神。它形象地描写 出小伙子担心错过姑娘的心理。因为“飘”的特点是：轻、快、难以 察觉。由此可以看出，小伙子是一个很细心、体贴、周全的人。 小结：可见小伙子是一个关心女友而且恪守承诺的人。 2 、妙龄女郎的形象 ①姑娘拿到票后，并没有对号入座去观赏演出，而是站在前廊里。 她为什么不专心看演出？ 明确：首先，小伙子还在外面，她不能心安理得地看表演，