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《春天举行音乐会》授导型教学设计 《我是草原小牧民》探究 型教学设计实施方案 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！ 2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作 谢谢 * * 歌旋律中跳音的运用更添歌曲活泼欢快的情绪。大量运用休止符和附点的节奏使歌曲旋律简洁、明快洋溢着开心与愉快的情绪。 学 习 内 容 分 析 1课时 计划学时 《春天举行音乐会》 章节名称 吴晓丽 教师姓名 三 年 授课年级 前进小学 学 校 音乐 学 科 小学三年级的学生，已经初步具备一定的音乐素养，并能够根据歌曲用相应的声音来表现，初步能体现歌曲的内容。??? 学 习 者 分 析 课程标准：让学生用有弹性的声音表现歌曲活泼欢快的情绪。 知识与技能：掌握八分休止和跳音的运用。 过程与方法：用比较、听唱法解决歌唱难点。用情境创设法进行节奏练习。 情感、态度与价值观：体验音乐的动感美， 旋律美。 教 学 目 标 教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中用不同的节奏训练，解决了歌曲教学中的难点。 教师引导学生多种有效的学唱方法表现歌曲的情绪。从反复体验中让学生学，达到教学目标。 依据的理论 难点：教学难点：掌握休止符与附点。 解决措施： 听唱法，比较法、图示法，情景法。 教学难点 及解决措施 重点：用欢快的歌声表现歌曲 ? 解决措施： 体验，表现 。 教学重点 及解决措施 本课的教学内容主要分为三大部分： 1创设情境，化解难点。 2解决难点，激情歌唱。 ? 3创新歌词，巩固教学。 教 学 设 计 思 路 灵活控制课堂学习内容 教师出示课件引导学生学习 交互式白板 会用跳音与连音演唱歌曲 用恰当的歌声表现歌曲的情绪 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 通过对比、体验表现歌曲的情绪。 听、唱 教师范唱、学生跟唱等 15分钟 学唱歌曲 拓展 通过读词掌握歌词的节奏。 学生用轻快地声音读词。 引导学生读词，并唱难点乐句。 5分钟 熟悉歌词 在聆听中了解歌曲的情绪。 听、思考 媒体播放音乐 3分钟 了解歌曲的情绪 解决难点，激情歌唱 为歌曲教学打下铺垫。 学生做节奏训练并熟悉歌曲。 出示图片 10分钟 跟着音乐读难点节奏 创设情境，化解难点 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 创编歌词 7分钟 引导学生创编 学生歌唱 通过创编激发学生热爱大自然的情感 组织教学 新课教学 律动、创编动作 总 结 激情导入 跟节奏读歌词，掌握节奏 学唱歌曲 教学流程图 评价内容等级 评价项目 优（4分） 良好（3分） 及格（2分） 需努力（1分） 准确朗读歌词 学唱歌曲 创编动作 情境： 初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 任务： 1、欣赏草原风光 2、学跳筷子舞 3、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听 4、聆听范唱《我是草原小牧民》 5、? 随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！ 6、指导缺点： “草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音） 7、随老师琴声再唱 8、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱） 9、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱 10、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？ 拓展延伸 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面） 过程： 通过学唱歌曲、舞蹈表演，了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 成果 ： 作品中的最出色的地方 本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再现法、实践法等