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《卡通语录》说课材料 阿城市继电小学 李红卫 说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前或授课后的活动；是教师在独立备课基础上，向同行们谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。我是继电小学的信息技术教师李红卫，是头一次参加说课活动，希望在此次活动中，我们共同学习，并能得到同行们的帮助，让我在说课领域不断成长。 教材分析 1、教学内容的地位和作用 卡通语录是黑龙江省教育学院初教部编写的《信息技术》第二册第八课的内容。本节课在学生学习画图程序的多种工具后，学生能够利用多种工具画图后上的一节课，主要讲授文字工具的使用，并在此基础上讲授具有拓展性训练的阴影效果的文字的制作方法。通过对本节课的学习，同学们可以把以前的画面加上生动的注释语言，丰富画面的同时锻炼学生创新和表达的能力。 2、学生情况分析 本节课的教学对象为小学二年级的学生。他们通过一 年的练习，已经具备一定的计算机基本操作能力，能够熟练使用鼠标，用汉语拼音打汉字，并且在教师的讲解示范操作下掌握新知。 3、教学目标及确定的依据 我根据《信息技术课程指导纲要》的要求并紧密结合教材和学生的实际情况确定以下教学目标： 知识目标：学会文字工具的使用，对比文字工具的两种样式 能力目标：根据画面能够加上相对应的漂亮文字，培养学生概括能力。 情感目标：通过文字的表述，培养学生说话的技巧，为以后能够很好地与别人友好交流打下良好基础；培养学生团结合作和创新精神。 4、教学重点、难点及确定的依据 我根据教学目标及教材的地位和作用，确定重点、难点如下： （1）教学重点：学会文字工具的使用，能够制作有阴影效果的文字，这是本节课要学会的内容，也是重点。 （2）教学难点：对比文字工具的两种样式，能够给不同的画面填上相应恰当的文字，这部分学生要通过观察画面而且进行想象，才能匹配上相应的文字，所以是难点。 二、教学方法及教学手段 1、教学方法 我采用任务驱动教学模式，开始利用激情引趣，孩子们都喜欢卡通，因为它简单明了，人们可以从脸谱化的形象中了解一切，也可以通过卡通人物洞察捕捉一些熟视无睹的生活趣味。所以我通过卡通画面吸引学生的注意力，并让学生猜想画面中的小动物在说什么呢，怎样能把它们说的话放在画面中呢，以此引出本节课要学习画图中的文字工具。通过小老师的示范，全体同学学会了用文字工具打出自己想要的文字。实践练习阶段合作学习小组讨论，合作完成画面上的文字；难点部分阴影效果文字由教师讲授，学生练习制作，再通过给卡通画面加文字进行巩固。在练习的过程中，锻炼了学生的思维，训练学生如何组织语言，如何简单、干脆地把要说的话说出来，为今后与人交流打下了一定的基础。提高阶段自主探究，由学生自己通过练习找到更多制作阴影效果文字的方法，并请学生说出他是如何做的，让其它同学借鉴，做到全班同学共同提高。本节课要结束时，让同学们用自己喜欢的方法制作阴影效果文字，打出上完本节课后最想说的一句话，找一名学生说出他的全部制作过程，并通过教师的总结为本节课做出恰当的教学评价。 2、教学手段 我设计的本节课教学是基于局域网及多媒体网络系统环境下进行的，教师的操作示范采用“广播教学”方式进行，学生的作品展示采用“转播示范”的方式进行，教学任务和相关的素材资料则利用局域网向所有学生提供。 三、教学过程的设计 1、教学模式 本节课采用任务驱动式教学模式 2、教学准备 画图程序作品（学生作品和卡通画组合作品） 3、教学过程 （1）创设情境，激趣导入 我利用孩子们喜欢卡通的心理，先给学生出示几幅卡通画面，并让他们去想：小动物都在干什么呢，它们又在说些什么呢，同学们就会积极思考，有的同学可能会提问：“老师，真的能让小动物说话吗？”他以为小动物在这里真的会开口说话呢，教师及时解疑，在这里我们不能让小动物开口说话，但我们可以把小动物说的话写在屏幕上呀，想一想我们可以用画图工具箱里面的哪个工具能够完成这个任务呢，同学们会马上动手查看并想到使用工具箱中的文字工具，从而进入本节课的学习新知阶段。 （2）自主探究，学习新知 ①自主探究，尝试学习。自主探究这个新工具的使用是完全可以的，大家充分尝试练习。然后我请一位同学来做示范：选择文字工具，在屏幕上点击出文本框，选择智能ABC输入法，把他认为小动物要说的话输入。 ②对比讨论，突破难点。接下来对比文字工具的两种工具样式，让同学们通过讨论来总结有什么不同，为下面的练习打下基础；在指名同学操作时，我提醒同学们认真观看 ，并学会如何操作，这样在小老师的示范操作下，同学们也就学会了文字工具的使用。 ③巩固练习，完成作品。知道文字工具怎么使用以后，教师布置任务：请同学们打开老师为同学们保存的画图习作，根据自己的想象，把小动物要说的话在自己的机器上输入，教师及时巡视