数码摄影的“暗房”艺术——《数字化图像加工》教学设计.docVIP

数码摄影的“暗房”艺术——《数字化图像加工》教学设计 一亡lTE境 教学设想 传统摄影的很多佳作除了构思上 的独具匠心之外,实际上有些也经过了 复杂的后期暗房处理.如今当我们用数 码相机拍摄出来的作品不尽如人意时, 我们已不再需要真正进入到暗房之中 进行处理,只需通过计算机加工处理 就完全能够达到甚至超过传统暗房处 理的效果.这里的计算机处理我们就 对应地称它为数码暗房,用好数码 暗房也是对数码摄影作品进行艺术 再创作的过程.在数码摄影已经逐步 普及的今天,在信息技术的新课程中对 学生进行这一内容的教学是十分必要 的,通过让学生直接参与实践,一方面 训练了学生的动手动脑能力,另一方面 也提高了学生的艺术鉴赏能力,而整个 过程又是对学生图片信息加工创造能 力的综合培养. 教学内容 教学内容选自教育科学出版社出 28i中国信息技术教育2010/17 数码摄影的暗房艺术 数字化图像加工教学设计 版的((信息技术基础第五章第一小 节第三部分数字化图像的采集与加 工(根据学生的学情,具体讲解内容 略有调整).本节课知识点不多,重在 让学生恰当且有创造性地运用所学的 技巧方法,体验图像加工处理的一般 过程. 教学目标 知识与技能目标:学会图像的选择, 裁剪,亮度,对比度和色阶调整的操作; 能够使用简易和普及的图像处理工具 对图像进行简单处理;学会合理,创造 性地加工图像. 过程和方法目标:通过小组合作活 动,培养合作能力及探讨能力;通过感 受,欣赏图像的美激发创作欲望. 情感态度与价值观目标:形成积极主 动参与创作活动的态度;培养客观公正 地评价自阳他人劳动成果的品格. 教学重点和难点 重点:数码暗房的基本操作方 任玉媛江苏省镇江第一中学 法以及一些实用技巧. 难点:如何获得一个好的创意, 构思. 教学准备 提前让学生利用数码照相机拍摄 了一些校园景色和学习,生活的照片;制 作好相关学习网站(含Photoshop基本 操作讲解,课堂教师讲解演示要点,精 选素材下载,作品的上传评价系统,拓 展学习内容提示等);在学生提供的素 材图片中选择多幅具有代表性的,课前 精心加工处理好. 教学过程 1.新课导入 教师以日常生活中拍照片为话题, 用一连串导向性的问题与学生交流,引 入课题. 师:哪些同学家里有数码照相机? 绝大多数学生举起手表示有. 师:平时你们喜欢拍摄什么内容的 照片? 学生争先恐后地回答,拍摄题材 涉及旅游,聚会,风景,人物,动物,静 物,城市街景等,范围很广. 师:拍摄的作品都满意吗? 学生提出有少部分精品自己很满 意,但大多数作品或多或少有着一些 缺憾. 师:当碰到数码照相机拍下的照片不 尽如人意时,你会怎幺办? 学生很自然地想到可以利用计算 机处理修改,但具体操作的技术方法 基本不懂. 师:老师这里有你们的一些平淡之 作(如图1),大家一起来看看它们经过计 算机华丽变身之后的样子(如图2). 图1 图2 教师活动:采用对比的方式成对展 示一组组原本拍摄有问题的照片(如歪 斜,光线太暗,构图杂乱,平淡等)和后 来它们被加工处理之后的效果图. 学生亲眼看到一张张问题照片转 眼变成艺术美图,大为惊叹之余,个个 跃跃欲试. 设计意图:在导入环节中,教师课前 对相关素材照片处理的精美效果是十分 关键的.精妙的设计,绚烂的色彩,恰当的 技术应用,呈现给学生一份视觉享受,极 大地激发他们学习图像加工处理技术的 兴趣,调动学生动手实践的欲望,为下面内 容的展开奠定好的基础. 2.模仿学习,快速入门 师:处理后效果很不错吧,我用 的工具就是这款专业的图像加工软件 Photoshop,今天我们就来学习如何利用它 进行简单的数字化图像加工. 教师活动:以图1,图2片片红叶 情为例,详细讲解演示从素材图变 成艺术效果图的制作过程.贯穿演 示过程的主要讲解操作要点包括: (!)Photoshop界面介绍及窗口中几个主 要组成部分的大致作用.②图像文件的 新建与打开,背景色选取.③图像区域 的矩形选择.④旋转与裁切,对图片进 行重新构图(提醒学生注意两者操作的 先后顺序,一般是先旋转后裁切).⑤亮 度与对比度调整,突出主体.⑥通过色 彩范围菜单选项,选取画面中的色彩 相近的内容(如黄色的叶子,深色的背 景墙).⑦色相饱和度和色彩平衡的调 整,渲染色彩效果.③简单锐化滤镜应 用,表现背景颗粒质感.⑨添加文字,并 保存成品. 学生聆听教师讲解,细心观察与 E|TE信tou.一 思考,然后按要求下载秋叶素材图, 模仿教师的做法,独立实现片片红叶 情效果.在模仿练习中遇到困难,可以 查阅学习网站上相应的操作要点提示. 全班动手,比一比看谁第一个完成学习 任务. 教师巡视检查学生完成情况,点 评分析第一个学生完成的作品. 设计意图:考虑到绝大多数学生第一 次按触P