2018 人教版语文七年级下册（2016部编版）第五单元 教学设计 课件（共19张PPT）.ppt

* 比较阅读教学实施策略 ——部编版七下第五单元教学设计 第五单元导语 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 一、比较阅读教学的定义 比较阅读是把内容和形式有着一定联系的两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。 比较阅读教学指配合教材，教师选择若干内容相关或相似的篇章语段，从形式、内容等方面求同索异，培养阅读能力和创造性思维的教学手段。 二、比较阅读教学的作用 比较是一切理解和一切思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。——乌申斯基 比较阅读是增长知识，提高能力的重要方法之一，对中学语文教学来说，开展比较阅读的训练，是有效提高学生思想素质，提高语文教学质量的重要途径。——张寿康 1.丰富文学积累，开拓审美视野 2.培养探究能力，提升思维品质 3.拓宽教学思路，激活语文课堂 二、比较阅读教学的作用 三、比较阅读教学的基本策略 1.基本课型 完全式比较阅读 片段式比较阅读 2.常见形式 文本内部比较——部分语句的比较，教学挂图和文本内容的比较，人物形象、情感变化的比较等 文本之间比较——同一/不同作家作品的比较，同一/不同主题作品的比较，同一/不同写作手法作品的比较，文本与影视作品的比较，教材与原稿的比较等 三、比较阅读教学的基本策略 3.设计原则 （1）有效性原则 （2）适度性原则 （3）主体性原则 四、比较阅读教学的校本策略 （一）整体步骤 准备阶段：学习理论——研读教材——寻找资源 示范阶段：问题引领——辨析交流——总结方法 内化阶段：自主研究——成果展示——经验交流 自主研究选题 《紫藤萝瀑布》思考探究 ：宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。 《一颗小桃树》阅读提示 ：想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？ 《外国诗两首》阅读提示：两首诗写的都是对人生的的思考，前者直抒胸臆，没有什么具体形象，后者则用了许多具体的形象来阐释哲理。这两种写法，你喜欢哪一种？为什么？ （二）具体课例 1.现代文比较阅读 （1）相同表现内容不同表达方式，比出表达效果的差别 （2）相同表现手法不同文章内容，比出行文构思的技巧 （3）同一作家不同题材作品，领会写作手法的精髓 （4）同一诗歌不同翻译版本，感受语言表达的功力 （5）同一文章不同词句语段，挖掘思想变化的内涵 （1）相同表现内容不同表达方式，比出表达效果的差别 如果用下面的语句写紫藤萝，效果会有什么不同？ 为什么会产生这样的不同？ 落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花多为紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。 ——《现代汉语词典》 （2）相同表现手法不同文章内容，比出行文构思的技巧 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” ——《驿路梨花》 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ——《紫藤萝瀑布》 （3）同一作家不同题材作品，领会写作手法的精髓 （4）同一诗歌不同翻译版本，感受语言表达的功力 假如生活欺骗了你 译者：查良铮 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。 假如生活欺骗了你 译者：许渊冲 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的记忆。 （5）同一文章不同词句语段，挖掘思想变化的内涵 我不由得停住了脚步。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 ——《紫藤萝瀑布》 作者为什么