中学语文游戏性教学活动理论研究与实践探索.pdfVIP

摘 要 本文从反思语文教学缺失入手，倡导挖掘中学语文教学活动本身可能存在的 某些游戏性因素，从游戏的实体性活动深入到游戏的内在精神，探索游戏与中学 语文教学的结合。笔者试图超越“游戏的教育功能”这一领域，游戏与教学的结 合不是将教学变成狭义的实体性游戏活动，不是单纯把游戏活动当作教学的工具 手段，而是回归教育和游戏的本真，从而使语文教学因充盈游戏精神在一定意义 上成为游戏。首先分别从教育的角度审视游戏和从游戏的角度关注教育，从培养 学生成为完整生活主体的教育价值观出发，挖掘游戏的教育内涵。从游戏活动的 特性中概括出游戏性这一精神内核：积极主动的主体精神，放松而专注并沉醉于 活动本身的游戏状态。进而挖掘中学语文教学的游戏性因素：自由性、严肃性、 对话互动性、生成开放性、审美体验性。其次从游戏的教育价值和语文学科特性 两个层面论述中学语文游戏性教学的可行性和重要性。寻找到中学语文教学与游 戏的结合点——生活，在与愉快教育的比较和研究性学习的缺失分析中，从游戏 的工具价值与本体价值内在统一的角度讨论游戏对语文教学的方法论意义和双 重价值。最后从阅读与鉴赏、写作与交流、语文课外活动三个方面进行中学语文 游戏性教学活动的实践探索。 关键词：中学语文游戏价值游戏性教学活动 jjb 比赛 / 中学语文游戏性教学话动的理论研究和实践探索 “学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且 将继续这样认为，直至我们使他们相信学习是非常艰难衣讨厌的工作。。 ——《学习的革命》 ．“—- 刖 蟊 一、论文选题的理由和意义 l、当前中学语文教学的困境及新课程改革的契机 语文的难教难学已成为共识，学生对语文学习不感兴趣，学得劳而无功；教师 高耗低效，吃力不讨好；语文背着误尽苍生的骂名。我认为不是语文本身无趣，没 有意思，恰恰是因为“活”的语文无法适应“死”的应试教育，被教死了。 如何让语文教学真正实现其教育目标和教育意义，我认为首先要解放语文，给 师生教与学的自由空间。新课程改革正提供这样的契机，它针对中国教育的顽疾， 首先在教育理念上做出重大突破，关注学生的发展和教学过程，因地制宜地建设自 己的课程，力图与世界课程改革接轨，并以改革评价体系和重建管理体系为保证。 2、游戏丰富的内涵和巨大教育价值的开发 在教学中我一直在反思：为什么学生对语文学习不感兴趣?为什么我们的学生 只能在“头悬梁，锥刺股”的苦读中煎熬?怎样使教育成为学生的家园?游戏给了 我很多启示：为什么游戏如此吸引着学生，让学生乐此不疲，专注兴奋，在享乐中 想象和创造?为什么不能让学生像玩一样地学习，在学习中享乐和发展?这些使我 对游戏产生浓厚的兴趣，想要探究游戏的教育价值和探索游戏与语文教学的结合。 游戏作为比文明还要久远的人类活动，是普遍，却又复杂而容易误解的。游戏 是人的本能需要，又与人类语言、文化血肉相连地构成人的存在。游戏需要不仅限 于童年，而是贯穿人的～生。许多学者都认为：人类的一切活动对当事