包头职业技术学院在线开 放课程建设标准.docVIP

包头职业技术学院在线开放课程建设标准 在线开放课程内容既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。课程要以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。 一、课程开发的整体设计标准 1. 教学设计 重视教学设计，注意分析学生的特征、教学目标和教学内容的结构。以任务驱动教学为主，将课程以知识点为基本单位进行碎片化设计，课程由若干单元任务完成网络教学任务。 2. 科学性、技术性 课程中所要表达的知识要具有科学性、技术性。措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。可满足学生系统化自主完成学习的需求。 3. 内容富媒体化 在线开放课程是以授课内容为中心的课程资源包，囊括视频、音频、图书、论文、文本、图片、动画等富媒体内容。授课内容以授课视频为主。 4．创新能力培养 知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，在线开放课程应采取多种教学策略，提供丰富多样的拓展知识内容，使学生在学习过程进行积极的思考和探索，从而在培养学生的创新能力和增强文化素养方面发挥作用。 5．交互性和协作性 在线开放强调的是学生自主化协作学习，课程设计中必须充分利用多样化交互性工具（如论坛、邮箱、短信、微信等其他常用社交工具），以便对学生的学习活动做出及时的反馈。提供多种形式的教学模式，特别是基于问题的探索式和协作式学习模式。 6．界面友好 网络课程界面要美观，页面布局符合视觉习惯，符合学生的视觉心理。每页呈现的信息量符合学生的认知能力，需要掌握的知识和知识拓展内容明显区分。 7．学习进程控制 具备特定的方法和手段能对学生学习进程进行有效控制。 二、在线开放建设的课程内容要求 课程内容是在线开放的核心，为了学生更好地进行网络学习，了解课程、相互交流等，一门完整的在线开放课程组织结构要包括以下几个部分： 1．标题 标题描述准确，为显示美观，字数尽量控制在10字以内。 ２．章节目录 结构清晰且与课程标准相符，完整的课程必具有至少两级的目录结构，展现形式可以选择左目录或右目录。 ３．内容排版 排版应具备整齐、美观的特点，注重字体的表现形式，如大小、颜色、间距、加粗、斜体等的适当应用。 ４．课程视频 视频为课程单元的主要部分之一，用以展示知识点内容，一个或几个知识点为一个知识单元，视频内容要重点突出，视频时间以不大于15分钟为宜，视频过长需通过在线剪辑的方式实现视频的切割。为了实时监控学生的视频学习情况，可适当在视频中插入小测验。 ５．章节测验 章节测验是检验学生学习某个章节的重要检验标准，同时也可成为最终成绩的重要组成部分，所以，一门完整的在线开放章节测验尤为重要。可将章节测验设置成任务点，内容全部为客观题的情况下，系统可自动判卷。 ６．知识拓展 为充分发挥学生自主学习能力，应提供丰富的、形式多样的、正确的其他学习资料，如参考文献、扩张补充资料、相关知识链接、知识拓展模块。 三、在线开放建设的教学要求 充分理解新时期学生所处主体地位，帮助学生积极自我探索兴趣，成为他们选择学习内容的“信息化咨询顾问”，以便于为学院教学改革提供积极的支持和服务。对教学互动方面有如下要求： １．学生管理 唯有学生的参与，一门课程才能活起来，所以要实现基本的教学，首先需导入学生，可根据学生的类型进行分班管理。 ２．添加共建教师 教师共建课程可以实现分工协作、资源共享，所以可跟据实际性况选择添加共建教师。 ３．添加助教 助教参与，可减轻教师的工作量，更有助于活跃课堂气氛。 ４．学习流程控制 一门课下，各班级的学习进度可能不同，教学方法也可能不同，所以需要按班级的特点将章节设成适合的开放模式。 ５．通知公告 教师要主动发布学习通知、教学进度等课程的相关信息，让学生随时了解课程动向。 ６．交流讨论 用以开展师生在线讨论、答疑、留言等，讨论是一门课程活跃程度的重要体现，也是学生之间信息交流的重要方式，课程团队教师有责任对讨论内容进行监督。 ７．资源建设 资源是教师第一时间可分享给学生的重要信息，教师可提供一些课程有关的文档资料供学生下载学习，同时，事先完善题库对学生来说也很重要，可便于学生自测、作业及考试的使用。 8．考核体系 课程成绩用以考核学生平时学习过程和最终学习效果，教师需合理设置成绩比例构成。 四、在线开放对外展示要求 1．课程封面 课程需有一个能代表课程的封面图片，为便于学生识别，多门课程封面尽量不要重复。