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本土音乐在幼儿音乐教育中的应用 摘要：本土音乐是人类文明应该传承的一部分内容，幼儿园在进行音乐教育时应高度重视和利用的本土音乐教育资源，既有助于传统文化的传承又促进幼儿身心发展。但如今大多数的幼儿园和教师却忽略本土音乐，这导致我国传统文化的传承有所缺失。本文从幼儿园、教师和家长等方面来分析本土音乐在幼儿园音乐活动应用中的问题，提出改善的建议，从而使本土音乐在幼儿园音乐活动中得到更好的延续和发展。 关键词：本土音乐;幼儿园音乐教育;价值;应用 一、概念界定 1、本土音乐本土音乐是具有特色的一种艺术表现形式。有广义与狭义之分。广义的本土音乐是指整个中华民族拥有的所有音乐，它包含了自古至今所有的民间音乐、宫廷音乐、人文音乐、宗教音乐等传统音乐，以及近现代人们创作的新音乐。狭义的本土音乐是指全国各地域、各民族流传在民间的、传统的、以各种风格和形式呈现的富有教育价值、能够作为教育内容或服务于教育目标的音乐资源，包括民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐等。本文中所提到的本土音乐主要是从民间歌曲、民间舞蹈音乐、民间器乐等狭义的角度来论述的。 2、幼儿园音乐教育活动幼儿园音乐活动是指以儿童为主体，教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境，选择以音乐为主的课题内容和材料，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动，组织全体幼儿参与，以培养和发展儿童音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。 二、本土音乐在幼儿园音乐教育活动中的价值 1、社会文化价值本土音乐是民族文化的一方面，是凝聚民族力量的一种方式，也是一个民族的特征。本土音乐的接受和传承不是被动的，是要有民族认同感和归属感的，幼儿就是接受和传承本土音乐最基础、最重要的一环，因此我们要在幼儿园音乐教育中为幼儿增添关于本土音乐的内容，让幼儿能从幼儿园阶段就有文化认同感，从而为幼儿今后对本土音乐的传承和发展做出贡献。 2、幼儿教育价值 1)锻炼幼儿身体音乐是声音的艺术，节奏是音乐的基本要素之一，本土音乐更是节奏鲜明，尤其民族舞蹈音乐更具有表现性和艺术性，通过旋律和节奏的变化，让幼儿跟着律动锻炼身体。例如：在民族舞蹈音乐《新春乐》当中，幼儿可以通过舞“绣球”来锻炼上肢的力量，同时在与同伴的配合当中来锻炼协调能力。 2)促进幼儿认知能力的发展经科学证实，音乐会对人的大脑产生一种刺激，因此作为幼儿园音乐教育活动的一种重要内容，本土音乐会促进幼儿认知能力发展。3——6岁是幼儿大脑较为活跃的时候，民族舞蹈或民族歌曲是人民在劳动过程中或是艺术家们在发挥其想象力和创造力时创作出来的，具有很强的艺术表现力和审美价值，通过开展本土音乐活动将这种想象力与创造力传达给幼儿，可以满足幼儿喜欢自由、想象和表达的欲望，所以对幼儿进行本土音乐教育能促进幼儿的认知、思维的发展。 3)增强幼儿民族情感我56个民族都有属于自己的风格和特点。幼儿可以在感受本土音乐的过程中了解中国各地的文化风俗。当听到本土音乐中描绘花草树木、山川河流、家乡田野的歌词时，幼儿仿佛置身在美丽的景色中，从而激起对祖国、对家乡的热爱之情。本土音乐在对幼儿进行传统礼仪和民族美德的介绍和学习时有着潜移默化的影响。 三、本土音乐在幼儿园音乐教育活动中应用的问题 1、幼儿园方面虽然如今提倡幼儿园开展民族教育，但大多数幼儿园对本土音乐的重视程度依旧不够。大多数的幼儿园领导认为普通的幼儿园音乐教育活动利于开展，对材料投入和环境布置的要求相对较少，他们并不了解本土音乐教育，也没有认识到在幼儿园中开展本土音乐教育对幼儿身体、认知和情感的价值。 2、幼儿教师方面 1)对本土音乐了解缺失幼儿教师对本土音乐的理解和认识缺乏也是导致本土音乐教育无法在幼儿园音乐教育中得到开展的重要原因。在当下的幼儿教师队伍中，接受过本土音乐教育或对本土音乐有深度了解的占少数，私立幼儿园相对于公立幼儿园所占比例更少。在教师队伍中，幼儿教师对于本土音乐了解的缺失表现在：只知道本土音乐是传统文化中的一部分，是值得尊重和传承的文化瑰宝，但不能引导幼儿对民族歌曲、舞蹈等做系统的欣赏，更不了解如何开展本土音乐活动;当说到本土乐器时，也仅仅是对众所周知的民乐器有所了解，不知道投放什么类型的乐器可以发展幼儿的感受和表现能力;并且幼儿教师在选择本土音乐素材时无法进行有意义的选择，对本班幼儿的发展水平和阶段了解不透彻，以致无法投放有针对性的本土音乐材料来开展音乐教育活动。 2)开展本土音乐活动的内容和方式单一幼儿教师开展本土音乐的内容大多数都是民族歌曲，在开展本土音乐活动的过程中，幼儿教师认为作为文化遗产的本土音乐是不能随便改变其内容的，她们认为对幼儿来说本土音乐的学习就是传承和模仿，所以幼儿教师在开展活动过程中没有运用的合理、科学的组织方式。在开展本土音乐活动