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笨拙的螃蟹幼儿园教案 活动目标： 1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程。 2、理解故事内容， 学说故事对话。 活动准备： 心理准备：认识各种海洋的生物物质准备：自制ppt《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》 活动重难点： 重点：理解故事内容，学说故事对话。 难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。 活动设想： 价值分析一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？ 目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。 教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？ 小结：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。 二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。 提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？ （出示ppt4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？ 目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？） （海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。 （出示ppt5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？ 目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。 教学策略：个别表述、集体分享、观察法小结：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。 提问：这时尼尼的心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。 （出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？ （尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。 教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。 关键提问：这时他会想什么呢？ 目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。 教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)小结：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？ 目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。 过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。 （“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。 语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。 关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？ 目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。 语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）小结：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！ 四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。 引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。 通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。 培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。 抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。 通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。 幼儿园大班绘本《笨拙的螃蟹》教学手记 做一个自信的我——《笨拙的螃蟹》绘本教学手记开学两周，一直在寻思着，第一本绘本讲什么故事给孩子们听呢？翻来翻去，觉得《笨拙的螃蟹》最合适不过了。 绘本解读： 《笨拙的螃蟹》讲了一只名叫尼尼的螃蟹不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总是碍事：在与朋友玩泡泡、追