波动性和粒子性 《崭新的一页：粒子的波动性》教学设计.docVIP

波动性和粒子性 《崭新的一页：粒子的波动性》教学设计 《崭新的一页：粒子的波动性》教学设计 安徽省砀山中学物理组 周分工 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道光、实物粒子具有波粒二象性； （2）知道德布罗意假说的内容，公式表达； （3）了解物质波的验证过程。 2．过程与方法 （1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。 （2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法 3．情感态度与价值观 （1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。 （2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证??。 （3）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。 二、复习回顾（引入新课） 1．人类对光的认识──一部科学史诗 2．──粒子性、波动性之间的桥梁 四、进行新课 1．德布罗意的总结──承上启下 19世纪以来，光学上注重波动方面的研究，忽视了粒子方面的研究；而实物粒子的研究上，是否发生了相反的错误？ 师：“相反的错误”指什么？ 生：实物粒子的研究只注重了粒子性，而忽视了波动性。 2．（自学）德布罗意假说──科学的狂想曲，回答问题： （1）德布罗意假说的内容？ 实物粒子也具有波动性；每一个运动的粒子都与一种波对应。 （2）物质