《汽车电气与电子控制技术》课程标准.docVIP

《汽车电气与电子控制技术汽车电气与电子控制技术课程标准 课程名称：汽车电气与电子控制技术 适用专业：——汽车检测与维修技术专业、汽车制造与装配专业 1．前言 汽车电气与电子控制技术也是汽车电气与电子控制技术汽车电气与电子控制技术汽车电气与电子控制技术 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。 （三）整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道 本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考各种不同类型汽车电子控制汽车电气与电子控制技术 1.3 本课程标准的设计思路 本课程标准在设计上本着懂理论和方法，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技术技能过硬的目的。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，通观考虑汽车运用技术专业群中各专业对汽车电气与电子控制技术汽车电气与电子控制技术汽车电电子控制汽车电气与电子控制技术课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的。结果性目标主要用于对知识与技能目标领域的刻画，而体验性目标则主要用于反映“过程与方法”、“情感态度与价值观”等目标领域的要求。无论是结果性目标，还是体验性目标，都尽可能地以便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。 结果性目标 知识了解－－说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。 理解－－解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。 应用－－设计、辩护、质疑、撰写解决、检验、计划、总结、推广、证明等。 技能 模仿－－模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。 独立操作－－、制定、解决绘制、安装等。 迁移－－联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 体验性目标 经历（感受）－－参与、寻找、交流、分享、访问、察等。 反映（认同）－－认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。 领悟（内化）－－形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。 汽车电与电子控制汽车电气与电子控制技术汽车电与电子控制技术汽车电与电子控制汽车电气与电子控制技术汽车电与电子控制汽车电气与电子控制技术汽车电与电子控制（）在过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求 汽车电与电子控制以任务为驱动，以项目为中心组织教学过程汽车电气与电子控制技术在实际中主要用于。 复述具备识别有一定难度的电气电子图的能力 课程内容的教学顺序依照的顺序来设计，为了充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主空间，兼顾学生职业发展的需要。 （一）学习目标 通过学习，要求学生掌握汽车电器设备的组成；准确理解汽车电气系统电路的特点；并能说出学时以为载体，作为学生学习活动，其目的是学生实际操作来学会汽车。这样的活动设计是保证学生在有限的学习时间内尽量学会更多的知识、技能和综合应用能力。解决以往传统学科体系下只能学习基本知识点而的问题。建议本的教学课时为学时。 （一）学习目标 通过学习，要求学生了解汽车电源系统的组成、构造和基本工作原理；掌握汽车电源系统常见故障的分析方法和常用检测设备的使用方法；初步掌握汽车电源系统电路分析方法和电源设备的检修方法，并能分析和绘制汽车电源系统的电路原理图，能制定电源系统的检修方案。 （二）工作任务 1．学习蓄电池的构造、工作原理、使用与维护； 2．学习发电机的组成、工作原理、检测诊断、使用与维护； 3．学习电压调节器的组成、工作原理、电路分析、检测诊断、使用与维护； 4．组织学生围绕汽车电源系统电路进行分析、模拟搭建和故障检测操作训练。 （三）教学内容设计 任务一 蓄电池认知与维护（2学时学时学时以为载体，作为学生学习活动，其目的是学生实际操作来汽车。这样的活动设计是保证学生在有限的学习时间内尽量学会更多的知识、技能和综合应用能力。解决以往传统学科体系下只能学习基本知识点而的问题。建议本的教学课时为学时。 （一）学习目标 通过学习，要求学生了解汽车起动系统的组成、构造和基本工作原理；掌握汽车起动系统常见故障的分析方法和常用检测设备的使用方法；初步掌握汽车起动系统电路分析方法和电源设备的检修方法，并能分析和绘制汽车起动系统的电路原理图，能制定起动系统的检修方案。 （二）工作任务 1．学习起动机的组成、工作原理； 2．学习起动系统的电路分析、检测诊