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让学生的精神世界更丰富 ——以读书为介质的德育新策略构建与实施 摘要：学校以《回澜学生读本》为载体，打开丰富学生精神世界的通道；以回澜读书节为主线，搭建丰富学生精神世界的平台；以校园读书环境建设为切口，营造丰富学生精神世界的氛围；以整合各类资源为依托，创造丰富学生精神世界的立交桥。探索出了一条以读书为介质的小学德育教育新途径，丰富了学生的精神世界，提高了小学德育教育的实效性，使学校特色显现，品位提升，先后被评为浙江省首批绿色学校、杭州市首批文明学校、萧山区德育特色学校等。 关键词：精神世界 读书 德育 新策略 实施 一、课题的提出：寻找提高学校德育工作实效性的新途径 （一）新课程呼唤学校德育新策略的构建 长期以来，虽然德育一直被摆在学校各项工作的首位，很多学校和老师为此进行了有益探索，但总体来看，学校德育工作出现了两极现象，实效不容乐观，有的认为搞几个轰轰烈烈的活动就是把德育放在首位，如一阵风吹过，缺乏德育工作的长效机制；有的狠抓学生行为规范，不断进行低层次的重复教育，教育方式呆板陈旧，学生缺乏活动空间，师生关系紧张，忽视了学生情感、态度和价值观的培养，忽视了对学生完满精神世界的建构等。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，新课程的培养目标是要“使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”构建具有时代特色和适合学生特点的德育新策略，促进学生全面健康成长，是实施新课程的重要目标和任务。 面对新课程对德育提出的要求，我们以为，提高德育的实效性，应该思考学生的需求，因为唯有发生在学生层面的、并且与之内心产生互动的德育，才是真实的德育。读书教育活动作为一种以人的精神世界为对象的特殊的社会实践活动，指向的是人的整个精神生活领域，其直接任务是培养、建构人的完满的精神世界。学校是培养灵魂、锻炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人的地方。精神建构是教育的绝对使命，读书教育活动就是通过阅读、思考、实践和体验来建构学生的精神世界。因此通过读书教育活动建构德育的新策略能触动学生的心灵，丰富学生的精神世界，提高德育工作的实效性，落实新课程标准的提出的培养目标。 （二）丰富现代学生的精神世界是学校德育面临的挑战 2002年5月，清华的学子刘海洋用硫酸泼熊令人震惊，2004年，云南大学学生马加爵杀人更是令人发指。他们做出这种事情来，我们不能讲他没有知识。分数考得那样高，总算有知识，但是很重要的一部分却没有了，缺乏对人的关怀，对自然的尊重，缺乏学习如何做人，他们的精神世界极其贫乏。据报载刘海洋在数理化方面的学习能力一直为人瞩目，在刘海洋的书架上，大部分图书都是翻旧了的数学书、外语书、教辅书，惟一一部小说《水浒传》却还是崭新的。马加爵出生后先天接触的文化教育就是功利的文化思想，他的数学考到全国第三名，但他的语文一直不好，很少阅读除教科书、教辅书以外的书籍，其学校的教育忽视灵魂冷漠的心灵，缺乏人文关怀的温暖，他上大学以后，时常沉浸在武侠小说、黄色小说和暴力游戏中，精神萎靡不振，待人冷漠无情，他的精神世界极其贫乏,心灵一片荒芜，最后做出这样没有人性的事情。 的确，现代科学技术正日益推动着人类文明，深刻影响着国家的经济发展、社会生产力和人们的生活方式、思想意识以及价值观的确立，现代社会人们因追求经济效益，而忽视了人的责任感和使命感，忽视了人的精神世界的构建。由于长期应试教育的影响，衡量一所学校、一个老师的办学质量和教学业绩，分数和升学率仍然是决定性的因素。我们学校培育出来的学生，缺乏健朗充实的精神内涵，缺乏正确的人生观、世界观、价值观、幸福观等，个人主义、唯我独尊、自我中心、追求享受的人在现代学生中不为少数。社会大环境对小学生的功利意识也逐渐强化，以“我‘为中心，不知道关心人，不懂得孝敬长辈，自私冷漠、损人利己的事例在小学生中也时有发生。现代学校的德育教育面临着新的课题，现代德育教育亟待关注学生的精神世界 （三）读书：一种古老而有效的丰富学生精神世界的手段 一个人的精神发育史实质上就是一个人的读书史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感的文明里。学校