体育教学论-第一章-绪论（教案）.pptVIP

第一章  绪 论 第一节体育教学论小史 一、教学概念的提出 第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克（W.Ratke,1571-1635），他在1612年向法兰克福诸侯呈交的学校改革的“奏书”中自称是“教学论者”，称新书的教学技术为“教学论”。 第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯（1592-1670），他发展了拉特克的教学论思想和理论。夸美纽斯于1632年完成了《大教学论》。在扉页中写道：教学论是把一切事物教给一切人的全部艺术。这本《大教学论》的主要目的在于寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。夸美纽斯在《大教学论》中把“教学论”定义为“教授术”。 18世纪末，瑞士的教育家裴斯泰洛奇（1746-1827）继承了夸美纽斯和卢俊的思想，他构建了以教学方法和教学技术为中心的教学论，并使教学论的研究达到了一个顶峰。 德国人赫尔巴特提出了以课堂教授为中心的教学论思想，这也是夸美纽斯传统教学论思想的继承与发展。 苏联的教育家凯洛夫把上述思想和理论用马克思主义进行了系统化和理论化，形成了对中国教育理论和体育教学领域影响颇深、被当前中国教育理论界称之为传统教学思想的教学论体系。 二、古代体育教学的雏形 （一）中国古代