同数连加解决问题课程教学设计.docVIP

《同数连加解决问题》的教学设计 一、教学内容 新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。 二、教学目标 1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 三、教学重、难点 重点：1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 四、教学过程 （一）复习旧知 比较一下两道题有什么相同的地方？ 生：运算顺序相同，第一题后面加的数是相同的，第二题是两个减去相同的数相加。 师：今天老师就和大家一起来学习用同数相加来解决一些实际问题。出示课题——同数连加的解决问题 （二）探究新知 1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知道什么？（生：有3个同学一起折小星星是谁？（生：佳佳、浩浩、小芳） 你观察的真仔细！还知道了什么？生：每人折了6个（圈出每人）每人折了6个是谁折了6个？和你的说一说。 谁来说一说都有谁折了6个小星星？佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3个同学每人都是折了6个，就有几个6啊？ 要解决问题？谁来跟大家说一说？ 是用列算式的方法？第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？3哪里去了呢？为什么 哦，原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。 、介绍列表的方法。 谁用了不同的解答方法？今天老师给你们介绍一种列表的方法。 （出示表格）表格里面的1表示一个人， 1个人折了6个星星。2表示2个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人呢？是几个6相加呢？要求他们3个人一共折了多少个小星星就是求3个6相加是多少。 6、比较算法 师：这两种算法你比较喜欢哪一种? 你是怎么想的？我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，可以列算式解答，也可以列表来解答我们还要做什么？哪些地方需要检查？（数字有没写对、得数有没有算对、单位有没有写对） 老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。 ???我们一起来口答这个问题吧。（板书：口答）在的共同努力下，我们一步一步解决问题，先读题找出数学信息和问题，再画图选择合理的方法来解答，最后检查是不是正确，再口答。按照这几个步骤来。