《面对错误》作文课程教学设计.doc

《面对错误》作文教学设计 执教者：陈 云习作目标： 1、反思在自己身上的错误，自拟题目。 2、学会把事情的前因后果说清楚，掌握记叙文的基本要素。 3、学习从错误中总结出经验教训，从而深化主题。 4、学习在记叙中融入自己的感情。 5、学习细节描写。 教学过程： 一．格言导入，出示主题。 1、齐读格言：  吃一堑，长一智。  人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》  错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。——毛泽东  师小结：是啊，“人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。”同学们，每个人在成长道路上都会犯错，只要能够正确对待自己的错误，知错就改，就能体验到成长的快乐。 二、拓展思路，罗列素材。 1、今天，我们一起来面对错误，把自己最难忘的、对自己有深刻教训的错误说出来。 2、读一读这些词语，这些词语也许会触动你的心灵，让你沉浸在某一件错误的事情当中。选一、两个你最有感触的，写下来。伴音乐，学生思考三分钟。 反思??????抱歉?????后悔?????惭愧??????内疚??????自责??? 忐忑不安??????如释重负????冰释前嫌 3、你选择的是哪些词，能简单说说是一件什么事情吗？（学生汇报） 4、像这位同学这样，把你回忆中那件令你感到惭愧、内疚或是自责的事用一两句话写下来，用上以上的词语。老师给大家三分钟的时间。（学生练写） 5、请同学来说一说自己写下的那一句话。（学生汇报，教师相机评价）选择一篇最有代表性的提问：如果让你把这件事详细地写下来，让你作文打动人心，让读者从你作文也能吸取经验教训，你觉得可以怎样来写？ 相机出示： ▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。 ▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。 ▲适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。 ▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。 三、品读细节，学写细节 1、丁丁写了一篇名为《作弊》的作文，正请冬冬给他修改，我们来看看他们的作品： 丁丁的原文：  “胡马大宛名，（????）。”看到这个填空题，我傻眼了，因为“风棱瘦骨成”的“棱”字不会写，我就偷偷地翻开书抄下了“棱”字。 冬冬的修改稿： ?? “胡马大宛名，（???）。”看到这个填空题，我傻眼了。因为“风棱瘦骨成”的“棱”字我怎么也想不起来，咳，只怪平时读书不认真。我偷偷地看了看周围的同学，他们都在埋头苦干。不如——我心中闪过一个念头，抄书吧，就一个字而已，如果我连这样最基本的题目都做不出来，老师一定会批评我的，肯定会说：“怎么回事，一个好学生连生字都没有过关！”我瞟同桌一眼，还好，她正低头专心答题。我悄悄地打开抽屉里的语文书，迅速翻到《房兵曹胡马》这一课，飞快地扫描到“棱”字，疾速在试卷上写上，又轻轻地把书合上。这一切神不知鬼不觉。我再一次扫视周围的同学，他们仍旧在认真答题。我松了一口气，继续做后面的题目。 2、冬冬改得好吗？你觉得她的修改稿好在哪里？（学生交流） 3、老师认为：生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？ 请孩子们选择自己写作素材中的一个片断写下来，看谁的细节描写最能打动人心。?（每个孩子8分钟时间） 四、交流赏析，会改“错误” 将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。 边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？ 五、总结 这节课，我们课我们知道这次作文该写什么，怎样把一件事情写清楚，还知道怎样进行细节描写。下一节课同学们再继续写这篇作文。 《面对错误》作文教学设计 教学目标： 回顾本单元内容，明白错误是每个人都必不可免的，重要的是从错误中汲取教训。 回顾自己所犯的错误，能把事情说清楚，并从中悟出一些道理。 掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。 学生情况分析： 学生刚开始学写作文不久，对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多，需要老师好好的引导。 教学重难点： 通过先说后写的方式，让学生找到自己要写的题材，能把整个事件写清楚。 教学活动过程： 回顾课文内容引入。 我们本单元的主题是面对错误，我们分别知道了哪些名人，他们是怎样面对错误的？ 出示关于错误的名言，学生一起朗读。 3．师小结：天才伟人也会犯错，重要的是我们怎样面对错误。 二．学生畅说自己所犯的错误。 1．仔细回想一下，你曾经犯过最为严重的错误是什么？你是怎样面对的？ 2．学生畅所欲言，说自己曾经的错误。 三．个性表达，会写“错误”。 1．师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心