幼教培训课件：《幼儿教师的语言艺术-如何把话说好说对》.pptx

;分享内容：

1、教师的语言对孩子的影响！

2、幼儿教师语言的基本要求？

3、怎样才能把话说到孩子的心坎里。;一、教师的语言对孩子的影响！;一、教师的语言对孩子的影响！;教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。

加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。世界上没有任何人受这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”

一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此，一言一行都比其他职业的人要求更高。

;二、幼儿教师语言的基本要求？;简洁:

教师的语言还必须要简洁。“句中无余字，篇外无长语。”一句就是一句，不含糊，不拖泥带水。要紧紧地把握中心，让孩子容易理解。;谐趣:

孩子对新鲜有趣的东西很感兴趣。老师的话如果生动形象、通俗易懂、新鲜活泼、幽默风趣，那么孩子就像在聆听一首动听的歌曲，欣赏一派醉人的风景。教师的语言要生动感人，就要运用自己的智慧对日常用语进行加工，创造有自己风格的语言。;畅顺:

除了生动外，教师的语言还必须是畅顺的，连贯的，一句接一句如行云流水。正如老舍所说：“一句与一句之间是有机联系的，就跟咱们自身的血脉一样，是一贯畅顺的。”教师在说话时，一定要注意前后意思的联系，不能无缘无故中断，更不能东拉西扯，前后毫无联系。如：一名老师课说话音调高，而且过快，园长听完课就对说“不要说是孩子了，我听起来都觉得非常吃力，感到喘不过气来。”在回答问题时，幼儿还没听清楚问题就要回答了，所以举手的是那些反应快的幼儿;在做练习时，要求又听得不明确，教育效果当然不好啦。

因此，教师说话要高低、快慢适中，这样才能产生良好的语言效果。;自然:

在工作实践中使我体会到教师还有一种极具感染力、吸引力的隐形无声语言。那就是眼神、表情、手势等，“无声胜有声”地吸引着孩子。;对所有教师来说——

规范性

逻辑性

针对性

启发性

情感性

激励性

形象性

趣味性

是最基本的语言行为规范，是语言说对???基础。那么如何把话说好，把话说到孩子的心坎里呢？;三、怎样才能把话说到孩子的心坎里。;提示一：

贴近孩子生活的正面引导胜过批评说教用提问激发孩子思考。

;反思：

显然，这样的我，没有定位好作为一名教师的角色。当我在和孩子大声“比音高”时，其实自己已经和孩子“搅和”在一起，互相也不明白对方的心愿和意图，更不愿意帮助对方实现彼此的想法。我应该给自己正确地定位，用正面的语言、肢体信号或者是小游戏，引导孩子安静，并帮助孩子养成良好的习惯

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”陶行知先生的“生活即教育”理念又启示我们，幼儿一日生活的各个环节都体现着教育的价值：晨间锻炼、用餐、就寝、散步等都是与幼儿的生活直接有关的。语言，作为幼儿教师与孩子们在一日沟通中的重要工具，若能与孩子的心灵碰撞，想必一定能打动孩子，做到陶行知先生所倡导的“真教育”。

就像一开始的例子，当孩子用点心“叽里咕噜”时，我们可以说：“有事情要商量的话，我们可以吃完点心后再聊聊。边吃边讲话，会呛到的。好吗？”总比“是谁啊？吃点心时，不许讲话”更能说到孩子的心窝里。

又如，中班的孩子活动能力较小班明显增强,一些危险动作也随之而来。当我发现班级里面有许多孩子都喜欢跪在椅子上时，我先是用语言提示：“请坐好。”一而再，再而三地提醒，还是有孩子跪在椅子上。于是，我灵机一动，与孩子讨论，身体的什么部位可以碰到椅子。孩子说：“头、手、腿、脚、背、屁股。”我追问:“上课的时候，你觉得身体的什么部位靠近椅子比较合适？”孩子说：“屁股。”我和孩子一起总结：“这样坐，最神气。其他的坐姿不安全，万一摔倒，老师会担心的。”;提示二：

孩子“自我管理”胜过“老师管孩子”把话说得可“测量”

;反思：

儿一日生活的各个环节都体现着教育的价值，教师应把抽象的概念回归具体的生活，让孩子找到自我管理的根据。数是抽象的，但我们可以让数回归生活，“生活化”的数量，有时更直观、易操作。在幼儿园的日常生活中，同样可以运用简单的数量来精确引导孩子。

比如，可以让孩子“量一量”声音。中班孩子已经可以分辨乐音和噪音的不同，也知道噪音的危害，但总是不时地给教室制造点不必要的吵闹。我问“知道什么是噪音、什么是乐音，对吧？”孩子说：“对。汽车开过时候的声音、看书不安静的声音、尖叫声都是噪音。”我说：“现在，请你们用自己的手摸摸你的耳朵。量一量，你的耳朵有多长，这就是你们的耳朵能听的最大声音。超过耳朵长度的声音，也许就会使人不舒服了。”此后，我不再使用口令让孩子安静下来。当我举起手指，用大拇指和食指组合的距离，来告诉孩子他们是不是制造了太多的声响时，孩子会认真地开始检查自己了。