小学语文课堂有效沟通（网上摘录）.docVIP

小学语文课堂的有效沟通（网上摘录） 一、什么是语文课堂的有效沟通？ ? 课堂是一个独特的生态环境，它的主要构成要素教师、学生、学习内容、学习环境等之间有机融合、互动，达到和谐，进而推动课堂学习，它们之间的通道和纽带就是沟通。因此，沟通是课堂各个要素形成整体的关键。 ? 沟通指“希望发生关联的双方间的努力。目的指向发生联系，达至相互间的理解。”“用作名词时，即指双方经过努力达到了相互理解的状态。”交往是相互往来，可能完全没有这种努力的过程或目的性。交流往往指信息流通，强调信息流动，而不是达成理解或接纳。“没有沟通，或沟通不畅，都没有真正意义上的教学发生。”语文课堂的有效沟通指在语文课堂教学过程中，师生之间、生生之间努力达成相互理解、相互认同的思想或行为。 ? 围绕教学目标、关于教学内容的沟通叫做显性沟通。发生在课堂上的具有社会学意义的沟通事件与现象可称之为隐性沟通。例如教师无意地展示自己的丰富学识、高超的技艺等，学生进一步了解教师，心生敬意而更喜欢你的教学，或因教师对学生的点滴关怀而增进师生感情等。对于学生来说，这种沟通更有利于学生主动建构，潜移默化。 ? 二、语文课堂沟通的常见的问题和障碍 ? 1．班额太大，沟通的面狭窄。 ? 2008年广西小学语文阅读教学观摩评比活动学生独立应答频率表（600人）： 行 第四组 第三组 第二组 第一组 行 一 11 32 30 55 17 50 19 11 一 二 22 21 32 34 19 33 17 13 二 三 18 9 4 22 27 18 9 6 三 四 11 7 22 24 21 14 21 9 四 五 6 7 13 27 10 12 11 3 五 由于学生人数较多，教师无法和每一个学生都单独沟通，学生独立应答的频率在学生与学生之间显示出了极大的差异，独立应10次和10次以下的有10人次，最大的差距是3次比55次，说明一部分学生和教师的交流非常不足，全班师生交流很不平衡。 ? 再看2008年广西小学语文阅读教学观摩评比活动学生参与度统计表： 观察内容 数据统计 参 ? 与 ? 度 1．独立思考与学习时间 5分33秒每节 2．小组讨论时间 13秒每节 3．学生练习演示时间 2分13秒每节 合作学习每节课只有13秒钟，可见学生之间也没有充分地交流和沟通。 ? 2．师生之间的空间距离较远，信息传达不到。 ? 第四、五行边角的几位学生，独立应答的机会仅仅为第三行中间位置的学生获得的机会的10-20%左右。独立应答频率较高的学生的位置，基本上围绕讲台呈扇形或半圆形分布。表明教师和学生距离较近的能更好地沟通，而较远的距离则妨碍沟通。空间上的距离往往又很容易导致心理上的距离，部分学生由空间距离产生心理距离，导致课堂的不和谐。 ? 3．教师和学生的预期差异。 ? 案例：《威尼斯的小艇》 ? 师：坐在威尼斯的小艇上，可以看到各种形式的石桥和大教堂，所以有说不完的情趣。请大家读读最后一个自然段。同学们对威尼斯有了什么感觉？ ? 生：不知道威尼斯为什么那么多水？ ? 师：不是写威尼斯美吗？为什么以小艇为题目？ ? 生：威尼斯的美离不开小艇…… ? 教师意图可能是想引导学生学习课文的表达方法，以小艇作为代表、象征和线索。但是，学生提出来的问题是：不知道威尼斯为什么那么多水？显然学生对威尼斯的基本情况尚未了解。师生对学习内容的不同预期差异较大，而教师对不同层次的学生关注缺失造成了学习的脱节和无效，直接影响了学生对语文的兴趣、对探究的热情和学习的效果。 ? 4．师生生活经验与话语范畴的差异。 ? 案例：农村的孩子胆子小、知识面窄吗？ ? 绿叶：我现在乡小学支教，学生素质很差，见识不广，给他们上作文课感觉很困难。 ? 天马行空：我在农村长大，不了解火车、飞机、网络，但我知道井水是甜的，我知道捉田鼠可以用水灌烟熏，城里孩子不一定知道；我能空手在河里捉鱼，城里的孩子能吗...... ? 绿叶：你说的很有道理！可他们想说一句完整的话都很困难。 ? 天马行空：你听过他们小伙伴之间说话吗?你听过他们吵架或骂人吗? ? 绿叶：呵呵，这倒没有！ ? 天马行空：你试着听听,看看他们课堂外是怎么说话的?如果仅仅在课堂上说话有困难，那很可能就是老师的问题了！ ? 绿叶：你这样一说 我好象找到感觉了，真的！ ? 有效地沟通，需要了解学生的现有状态和生活经验、思维方式，才能有针对性地进行沟通、实施指导。反之，就像德国的“交往教学”理论认为的，“对学生而言，教学内容的外部规定性和强制性，就成为师生沟通的障碍。”有效的教学，首先要破除这个障碍。 ? 5．教师指导水平和沟通的艺术。 ? 2008年广西小学语文阅读教学观摩活动师生问答水平观察记录表（628名学生） 行为类别 频次 百分比 A、问题的类型 ? （小