高校辅导员角色错分析与对策1.pptVIP

◆辅导员个人看法：虽然大多数辅导员在工作过程中能够做到尽职尽责，但也有不少辅导员认为工作“没有成就感”，对自己的工作前景缺乏信心： 一是认为职业声望低，社会认可度不高； 二是认为工作责任重大，工作压力大， 特别是学生的安全问题使其经常处于 紧张状态； 三是认为大部分辅导员都存在分流问题， 队伍流动性大，工作缺乏稳定性，很多辅导 员不愿意长期从事这一工作。 调查发现：有40%左右的大学生对辅导员的工作不满意，觉得辅导员的工作不到位，表面化；只有近25%的调查对象对辅导员的工作基本认可；能够对辅导员工作完全满意的还不到20%。 ★辅导员角色定位的法理（政策）依据之二： 2006年教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。” ◆据北京某高校问卷调查，大学生心中最期望的辅导员角色排第一是“思想问题的解惑者” 。 ◆ 辅导员如果不学习，则可能出现“大道理不能讲实，小道理不能讲正，深道理不能讲透，歪道理不能讲倒”的尴尬局面。 ◆ 走出单一的行政主导，向管理型、业务型、服务型、专家型方向过渡是辅导员角色发展的必然趋势（多元化）。 ◆ 因此，辅导员不仅是执行者，同时还应是学生工作理论的探索者，对学生工作中某一方面的问题做专业研究，为学生提供一定专业性的服务。（例） （五）从被动应付型向主动创造型转变 克服“无事就是功，有事功全无” 的思想，做到： ▲“打入学生内部”，注重非正式沟通的作用。 ▲“蹲下来看学生” 。他们平等的地位以及充分的信任、理解和尊重。 ▲增加自己的“眼睛”和“耳朵”。 ▲善于观察，心要细腻 。（李卓成例） ▲结合实际，不断改进和创新。（MBO） * * 醉心作品 ● 角色一词原指戏剧中演员所扮演的剧中人物，后在20世纪20年代，人们把角色的概念引入了社会学研究领域，用来说明一个人在社会舞台上的身份与行为。社会心理学家 G.H.米德(G.H.Mead)首先将“角色”概念引入社会学理论中，是指个体在社会这个扩大了的舞台上的身份与行为。大多数的角色理论专家认为，角色是指个体在特定的社会关系中的身份以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。 随着时代的变迁，辅导员的工作领域正在不断延伸，角色内涵随之不断丰富。合理定位辅导员角色，具有理论和现实意义。 醉心作品 ● 1 2 3 影响辅导员角色定位的背景 高校辅导员角色错位现象透视 高校辅导员角色矫正路径分析 第二部分 第一部分 第三部分 醉心作品 ● （一）扩招 1997年以后，高校并轨招生。其对学生工作带来的直接后果是： 第一，工作对象发生变化：学生素质参差不齐负面效应，90后的大学生，往往“熟人面前是话痨，生人面前是哑巴”。 第二，学生缴费就学，自主择业，学校收取费用，提供服务，高校与学生关系发生变化：行政法律关系（纵向的管理与服从关系）向民事法律关系（横向的契约关系）转变。 醉心作品 ● 批评不得，表扬不起 诗：90后 生活于赞美之中，却没有学会感激； 生活于分享之中，却没有学会慷慨； 生活于鼓励之中，却没有自信心； 生活于容忍之中，却没有学会耐心； 生活于赏识之中，却没有生活目标； 生活于疼爱之中，却变得无情无义； 生活于保护之中，却对周围的人充满敌意。 因此该角色是学生心理特征变化对辅导员提出的要求，辅导员工作压力加大 。 醉心作品 ● （二）市场经济 1. 带来学生思想的多元化 2. 思想政治工作模式发生变化：从封闭性向多元化、多层面化转变。 3. 带来功利和浮躁的情绪 4. 带来拜金主义享乐主义个人主义思想倾向 醉心作品 ● （三）全球化 （四）网络化 西方思潮对大学生的最大影响是对社会主义主流意识形态形成巨大冲击，思想政治教育效果大打折扣。 1. 辅导员权威大大丧失 2. 学生沉溺其中，不思学业 第二部分 第一部分 第三部分 ● （一）角色模糊 辅导员要承担许多非本职工作。“什么事都可干，什么事都要干”。形象比喻：辅导员“保姆”、“侦察员”、“灭火队员”、“管理员”、“服务员”、