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第四节 力的作用是相互的 第31页/共37页 知识目标： 　１.认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变； 　２.知道力的作用是相互的。 能力目标： 　１.知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。 　２.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题。 情感目标： 　树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在 重点： （1）力的作用效果 （２）力的作用是相互的 难点： （1）力的相互作用的理解 （2）什么是运动状态的改变 第32页/共37页 1.俗话说“一个巴掌拍不响”，其中包含的物理道理是________若左手用力拍右手，左手也会感到疼，这说明了_________. 3.鸡蛋从手中滑落，在下落过程中越来越快，说明力可以改变物体的____________，此力的施力物体是_______；鸡蛋在瓷砖上碎了，说明_________,使鸡蛋碎了的力的施力物体是_______ 2.力作用在物体上时，作用效果有改变物体的____________ 或改变物体的___________ 第33页/共37页 4.(08上海)图(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中图____主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图____主要表示力能使物体发生形变。》［均选填“(a)”或“(b)”］ 第34页/共37页 5.下列情况中物体运动状态不发生变化的是（　　） Ａ．火车在平直的轨道上匀速行驶 Ｂ.跳伞运动员由高空加速下落 Ｃ．运动员在４００m田径场上绕跑到匀速慢跑 Ｄ． 投出去的手榴弹在空中飞行的过程中 第35页/共37页 ６.（08内蒙古通辽）下列各种力的作用效果中，改变物体形状的是 第36页/共37页 谢 谢 大 家 ! 第37页/共37页 知识框架 产生条件 弹簧测力计 产生原因 弹力 大小G = mg 方向—竖直向下 作用点—重心 产生条件 影响大小的因素 增大、减小摩擦的方法 重力 摩擦力 什么是力 力的作用效果 力的作用是相互的 力的三要素 改变形状和体积 改变运动状态 大小、方向、作用点 力的示意图 第1页/共37页 第一节 力　弹力 教学目标 1．知识与技能： (1)通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。了解范性形变. (2)通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 (3)通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法。 (4)通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。 (5)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。 2．过程与方法： 动手实验操作、探究、体验、交流与合作 3．情感态度与价值观： (1)树立宇宙万物之间存在力的作用,力无所不在的思想。 (2)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 (3)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。 教学重点和难点 重点: (1)弹力的概念。 (2)外力的大小与物体形变大小的关系。(3)观察和练习使用弹簧测力计。 难点: (1)力 弹力概念的引入。 (2)弹簧测力计的使用方法。 (3)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力。 第2页/共37页 1.关于力的认识.下列说法中错误的是 ( ) A．力是物体对物体的作用 B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态 C．物体间力的作用是相互的 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用 2.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛， 使龙舟向前行驶的力的施力物体是 ( ) A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟 第3页/共37页 3.下列关于弹力产生条件的说法中,正确的是( ) A.物体间不相互接触也能产生弹力 B.只有弹簧才能产生弹力 C.两个物体直接接触且互相挤压发生形变时 才会产生弹力 D.只要两个物体接触就一定会产生弹力 第4页/共37页 4.所示的弹簧测力计的量程为 ,分度值是______, 读数为 N。 第5页/共37页 5.若要准确测量一个约为6N的力,下列规格的弹簧测力计中最合适的是 ( ) A.量程0—5N, 分度值0.1N B.量程0—10N,分度值0.1N C.量程0—5N, 分度值0.2N D.量程0—10N, 分度值0.2N 第6页/共37页 6.关于使用弹簧测力计测力的大小时,说法错误的是 ( ) A.所测力的大小不能超过弹簧测