质量是教育的生命线-常熟中学.DOCVIP

质量是教育的生命线 ――提高教育质量，我能做些什么？ 常熟市中学 张玉荣 （电话：0512，email: zyrfsf@） 摘要：在研究、开发 “教、学案一体化”教学模式的同时我们积极探索了：“如何在新的教学模式下提高学生的自主学习能力来提高教育质量”课题。在课题的研究开发中，我们从“教、学案一体化”教学模式的设计、编写、应用、反馈完善和师生网络平台的运行入手，处处体现：引导学生自主学习，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，达到提高教育质量的目的。 关键词：教学案一体化、自主学习、师生网络平台、提高教育质量 在“五严”教学背景下，要提高教育质量，我们做了些什么？ 我们在开发、应用“教、学案一体化”教学模式的背景下，提出：“如何在新的教学模式下提高学生自主学习能力，提高教育质量”的课题。 近年来，我们学校进行有效课堂教学的探索，经过多方面的学习、分析、调查，反复揣摩、研究先进地区和学校的教学改革和精神实质，借鉴先进经验的基础上，我们又在教学中大胆实践，摸索有效课堂教学的模式、策略、路径和手段。确立“教、学案一体化”的教学模式。经过一年多的实践、探索，我们积累了一些经验，目前正在应用推广。特别是目前的“五严”教学大背景下，教育质量如何提高，成为我们教学改革中首要考虑的问题，而且必须解决好。因此我们在研究、探索“教、学案一体化”教学模式时，重点考虑如何在新的教学模式中培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力来提高教育质量。经过一年多的探索、实践和思考，我们有了一些经验、有了一些想法和做法、有了一些资料、也有了一些成果。这里就“教、学案一体化”的设计、应用、反馈完善和师生网络平台的建设、运行过程中，如何指导学生自主学习，培养学生自主学习能力，提高教育质量的实践作一些总结。 一、“教、学案一体化”的设计和编写中体现学生的自主学习 1.“教、学案一体化”的特点 （1）“教、学案一体化”应具备教师的教案、学生的预习探究、课堂笔记本、课堂演练反馈、课后作业反馈、思考订错等多重功能，是教案和学案的统一体。所以它既有教案的完整环节，又有学生学习过程的体现；既有教师的学习方法的指导和问题引导部分，又有学生的思维、探讨部分；既有教学的典型例题，又有少而精的学生分层练习；既有知识覆盖面宽的基础部分，又有适宜迁移思维提升的部分；它既体现教师的教，又体现学生的学；既能体现教学中教师的主导，又能体现学生的主体。 （2）“教、学案一体化”是以学生自主探究、自主学习、合作学习的流程为主线，突出过程与方法。 要体现“教、学案一体化”的特点，充分发挥其在教学中指导学生自主学习的作用，就得从“教、学案一体化”的设计、编写入手，将指导学生自主学习的元素渗透其中。 2.“教、学案一体化”的设计和编写 “教、学案一体化”设计的基本理念是“将第一思考时间给学生；将第一表达机会给学生；将第一体验过程给学生；将第一认知反思给学生”。为了充分体现这个基本理念，我们对“教、学案一体化”栏目和内容进行了精心的设计，反复调整。我们设计编写的“教、学案一体化”主要有以下栏目： (1).教学目标栏：根据新课程标准，结合学生的认知水平，确定本节课教师和学生共同的目标，使教师与学生在教学与学习过程中形成强烈的目标意识。 预习自栏：本内容选取教材中基本概念、基本性质、基本公式、基本图形、基本方法, 设计成小题，要求学生提前预习新课内容、互帮互学，课前完成预习自我检测教师在新课教学过程中向学生提问，由学生回答，促进学生由学会转变为会学典型例题精析栏：教师精选典型例题，课堂精析精讲，归纳规律方法，培养学生思维能力。每道例题后配置一道基本练习，例题分析结束后随堂训练，达到及时反馈、及时强化的效果。栏：选取适当数量的题目作为本节课的课堂教学反馈，通过学生达成率的检测来促进教师及时反思教学情况。课后反馈栏：题量适中，选自课本习题和精选课外习题，对题目进行合理编排，中等层次完成时间约30分钟探究与拓展栏：题量2题左右，作为选做题，主要是综合性、开放性、探究性题型，以留给学生创新空间。知识方法自我归纳栏：安排在预习自我检测栏旁，作为学生课后记录自我归纳的知识点，可使学生通过积极独立的思考，使知识进一步概括化、系统化，实现知识学习的及时反馈，以便学生更深刻地理解知识，更牢固地记忆知识和灵活运用知识。知识札记栏：安排在例题旁，作为学生课堂笔记，记录新课学习过程、例题讲授过程中的知识、方法、规律、题型及一些自我思考。学习质疑与反思栏：作为学生记录错题，学习疑问，学习反思等。 课堂是整个教学过程的最关键一环。设计了优秀的“教、学案一体化”，关键还是要通过课堂这个平台，通过老师的引领，充分发挥其功效。因此不仅要求每一位老师在课前要充分备课：备教材、备学生、备课堂。围绕教